小組合作構建初中語文探究課堂

初瑋瑋

摘要：隨著新課程標準的出臺，初中語文教學中也需要適應新的課堂要求，加強對學生的教育改革，積極開展各種形式的教學創新活動，提高學生的學習效果，促進語文課堂教學的高效發展。小組合作作為一種高效的教學方式，在初中語文課程可以發揮出重要的作用，需要教師加強重視，轉變語文課程的教學理念，積極進行對學生的合理分析，安排學生進行各種小組活動，培養學生良好的合作學習習慣，提高學生語文素養的培養。本文首先對小組合作構建初中語文探究課堂的重要意義進行簡單介紹，然后重點對小組合作構建初中語文探究課堂的教學策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：小組合作;構建;初中語文;探究課堂

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0057-01

在初中語文教學中進行開展小組合作的學習方式，就是要改變過去教學中教師課堂講課，而學生只能被動接受的情況，有效的調動學生的課堂主動性，讓學生更加積極的進行學習，提高學生的自主意識，促進學生語文素養的培養。因此在語文教學中教師需要加強對傳統教學方式的創新，利用各種教學工具，創設課堂情境，組織學生進行合作交流活動，促進學生合作能力和探究能力的培養。

1.小組合作構建初中語文探究課堂的重要意義

1.1 小組合作可以有效激發學生的探究動力。

在初中語文教學中由于初中生大多都沒有足夠的知識基礎，很多語言知識都不能有效的學習和理解，需要教師進行對學生的詳細教育，提高學生的語言基礎，從而培養學生的探究能力，而小組合作就是一種重要的教學方式，在初中語文課堂中教師可以利用小組合作有效激發學生的探究動力，改變教師的課堂理念，適應初中生活潑好動的特點，讓學生可以在課堂上積極進行對語文知識的探究，培養學生的探究精神，促進初中語文探究課堂的構建。

1.2 小組合作可以給學生足夠的學習探究空間。

在一般的語文教學中的都是有教師占據主導，對學生進行各種語言知識的教育，安排學生各種教學任務，讓學生不斷的進行練習執行，這種情況下學生大多都沒有自主性，更是沒有足夠的自主學習空間，不利于學生本身學習意識的培養。而小組合作構建初中語文探究課堂，就是要利用小組合作的方式進行對學生的鼓勵和指導，給學生足夠的學習探究空間，讓學生更好地進行鍛煉和提高，促進學生自主探究能力的提高，培養學生的綜合素質。

2.小組合作構建初中語文探究課堂的教學策略

2.1 更新語文課堂理念，科學開展小組合作。

在語文教學中進行對探究課堂的構建，教師就需要加強對小組合作模式的分析和應用，認識到小組合作對學生學習的作用，進而充分利用合作學習的各種優勢，對傳統教學方式進行改進，更新語文課堂的教學理念，科學開展小組合作，根據學生的學習能力和個性特點進行分組教學，并針對教材內容給學生提出一些趣味性的問題，調動學生的探究積極性，引導學生對各種語文知識進行討論研究，形成良好的語文學習氛圍，促進學生的全面發展。

2.2 設置語文問題情境，引導學生自主探究。

在初中語文教學中教師可以根據對教材的分析研究，設置語文問題情境，激發學生的探究語文，引導學生進行自主探究，讓學生在探究的過程中不斷的提高自身的素質能力，實現對語文探究課堂的構建。因此教師可以從學生實際情況出發，針對性的提出一些學生感興趣的問題，或者利用信息技術工具進行對情境的渲染，從而有效的培養學生的積極性，讓學生更加自主地進行對課程知識的分析探索，每一個學生都可以更加熱情地參與到教學活動中，促進學生語文思維的培養。

例如，在指導學生學習魯教版初中語文七年級課程中《羅布泊，消逝的仙湖》的內容時，教師可以利用對教材的分析，提出一些學生感興趣的問題，讓學生進行思考和探究。教師利用多媒體技術進行對羅布泊的圖片的展示，將各種圖片進行制作剪輯，然后安排學生進行對課文的閱讀，還可以多準備一些圖片，讓學生根據自己的閱讀成果進行對圖片的選擇和理解，促使學生深入課文內容，理解教材中作者的表達方法，了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因，并理解造成生態環境破壞的深層原因，明確我們在西部開發中該吸取哪些教訓，從而更好的進行對課程的學習，實現對探究性課堂的構建。

2.3 組織各種小組活動，引導學生實踐探究。

在初中語文課程中教師可以組織學生進行各種小組的實踐活動，讓學生在實踐中進行對教學知識的探究，培養學生自主探究能力和合作能力。因此教師需要加強對教學的分析，根據學生的實際情況，選擇一些適宜學生進行實踐的活動，然后給學生進行分組，安排各種任務讓學生進行實踐，培養學生的實踐探究能力。

例如，在指導學生學習魯教版初中語文七年級課程中《幸福是什么》的知識時，教師可以根據課程的內容，選擇四五個人一組，讓小組學生搜集周圍每個人的幸福觀，詢問不同人的不同幸福，從而有效的引導學生進行幸福的理解和分析，安排學生進行小組之間的討論探究，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。

參考文獻：

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[3]吳從倫.小議如何提高初中語文小組學習的實效性[J].現代語文（教學研究版），2011（09）.