基于信息技術的小學語文閱讀教學探究

任玉萍

摘要：時代快速發展，教學方式不斷創新，在信息技術不斷前行的今天，語文閱讀教學作為小學語文教學中重要的一項教學任務，也應當不斷創新，利用信息技術來進行教學方式的創新。利用信息技術來優化教學過程是不僅是小學語文教學創新的要求，更是為社會培養人才奠定基礎。在新課標的教學要求下，利用信息技術不斷創新，加強學生對語文閱讀的理解，讓學生在學習的過程中不但能夠感受到語文的美麗，還能夠通過信息技術來掌握閱讀的技巧。信息技術的利用不僅僅給小學語文閱讀教學的方式帶來了改變，同時也對整個小學語文的教學過程進行了創新。讓學生和老師在教學中都能夠得到更好的提升，讓老師在教學中變得更加輕松。讓學生不斷的適應創新教學的模式，奠定穩固的學習基礎。

關鍵詞：信息技術;小學語文;閱讀教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0045-01

1.應用技術對于小學語文閱讀教學的作用

語文教學中課本中的每一個字都蘊含著深厚的魅力，通過對課文內容的理解和想象，在教學中可以讓學生感受到語文世界的多姿多彩，但是小學學生一般對于語文文字的理解能力不強，所以只是憑借課本中的插圖和老師的講課難以深入感受到語文課文內容的美麗，讓學生對于語文學習產生乏味無趣的感覺。而通過信息技術，可以在學生進行閱讀課文的同時，播放相關的圖片資料來加深學生對課文內容的深入理解。靈活利用信息技術來播放視頻、圖片、音樂等相關資料來吸引學生的學習興趣，讓學生通過信息技術更加深入的理解課文內容。同樣也更加輕松的讓學生感受到閱讀的趣味，體會到文章作者的寫作感情。例如在人教版小學語文三年級上冊中第三課爬天都峰課文學習中，緊緊是憑借學生的想象力很難根據課文想象出爬天都峰的過程是怎么樣的情景。而老師可以通過播放有關天都峰的照片或者視頻來讓學生感受課文中所描寫的內容。讓學生對爬天都峰這篇文章產生更深厚的理解和體會。從而讓學生感受語文閱讀的魅力。同時通過反復閱讀，可以通過語文閱讀來增強學生的語言表達能力。

2.信息技術在小學閱讀中的應用

2.1 通過信息技術調動學生閱讀興趣。

小學語文課文的閱讀是枯燥無味的，只有能夠深入到課文之中才能夠感受到小學語文課文閱讀的魅力，而一般情況下學生都難以深入。重復性枯燥的課文閱讀只會讓學生產生反感對小學語文的教學造成阻礙。而小學生正處于好動活潑的年紀，對于周圍一切新鮮事物都會感到好奇，通過利用信息技術，在學生進行閱讀的同時為學生提供一些色彩鮮艷，和文章內容相關的圖片來吸引學生的興趣，對于學生的語文閱讀學習無疑有著巨大的幫助。改變刻板孔洞乏味的教學方式，讓學生通過多媒體感受到小學語文閱讀的魅力，讓學生深入到閱讀學習之中。在學習的過程中充分的調動起學生的閱讀興趣，形成學生的閱讀動機，利用信息技術分來營造良好的閱讀歡迎調動學生閱讀的積極性。從而讓學生能夠自主的進行小學語文的閱讀學習。例如在人教版小學語文四年級下冊第十五課一個中國孩子的呼聲中，通過信息技術在學生閱讀課文的同時播放戰爭給世界帶來的傷痛，以及戰爭中所有人對于生的希望的視頻和圖片，讓學生在閱讀課文的同時深深的感受到戰爭所帶來的傷痛和生命的珍貴意義。在充分調動學生閱讀情緒的同時，也能夠讓學生對課文閱讀帶來新的理解和認知。充分的調動學生的閱讀興趣，讓學生深入到語文閱讀的學習中去。

2.2 通過信息技術豐富語文閱讀教學內容。

小學生處于對外界事物認知不全面的階段，僅僅通過課文的閱讀難以展開豐富的聯想，沒有辦法對課文內容進行深入的理解，而通過信息技術可以豐富對學生的教學內容，讓學生不僅僅可以通過對課文的閱讀了解課文中的知識，同樣也可以通過信息技術和課文的閱讀了解更多所沒有接觸過的知識內容。通過對學生教學內容的豐富，讓學生更加深入的理解課文教學的內容。讓學生對于閱讀的課文有一個更加直觀具體形象的認知。讓學生對于課文閱讀的學習不僅僅停留在表面。例如在人教版小學語文五年級下冊第二課絲綢之路的學習中，可以通過信息技術更加詳細具體的讓學生了解絲綢之路的歷史文化背景，在學生閱讀課文的過程中播放絲綢之路相關的圖片和歷史文獻，讓學生在進行閱讀之前更加深入的理解課文內容的含義。在小學語文課文閱讀學習中不僅僅讓學生對課文中的內容有一個更加深入的認知，同樣對于絲綢之路相關的歷史和意義也有一個深入的學習和了解。通過信息技術的應用讓豐富學生的學習內容，開闊學生的眼界，讓學生在小學語文閱讀中學習到更多的知識和內容同時也可以加快學生對課文的深入理解。

3.結束語

信息技術的應用是小學語文閱讀教學中的重要手段，通過信息技術的應用，不僅可以加快學生對語文課文閱讀內容的理解，同時也可以調動學生學習的積極性，讓學生在小學語文閱讀的過程中感受語文課文更深層次的魅力。

參考文獻：

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