小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究

李思琪

摘要：在小學語文的教學過程中，閱讀是很重要的組成部分。通過進行文章的閱讀，不僅可以陶冶學生的情操，還可以培養學生良好的人文素養，提高他們的語言表達能力。所以在小學語文的課堂教學中，為了可以整體提高小學生的閱讀水平，促進學生的全面發展，老師就要積極的采取策略，去進行閱讀教學的實踐與創新，讓小學生們在閱讀中不斷的收獲快樂，不斷成長。本文就主要結合實踐教學，對小學語文閱讀教學的實踐和創新策略進行了研究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;實踐和創新

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0040-01

在以前的小學語文課堂教學中，雖然老師也會涉及到一定的閱讀教學，但是也只是基本上讓學生們照著課本通讀一遍就可以了。這樣就會在很大程度上降低學生們的閱讀興趣，甚至讓他們覺得閱讀根本就是浪費時間。所以為了改善這一教學現象，老師就要積極的轉變自己的教學態度，進行教學方法的創新，將閱讀的主動權還給學生，讓小學生們在一個新型的充滿趣味性的課堂中，進行文章的閱讀，從而有利于培養他們高尚的情操。而且通過進行閱讀教學方法的創新，可以讓小學生們不斷的學習一些優秀文章的描寫手法，為他們以后的寫作奠定堅實的基礎。下面筆者就主要從現代技術、課前預習以及閱讀活動等三個不同的角度入手，對小學語文閱讀教學的實踐和創新策略展開詳細的論述。

1.利用現代技術，激發學生學習興趣

在現在的社會發展過程中，隨著科技的不斷進步，信息技術不斷的滲透到了各行各業當中去。其中多媒體技術的普及，為教育事業的發展帶來了巨大的推動作用。所以在意識到這一點以后，作為一名合格的語文任課老師，就要積極的利用多媒體技術，去打破傳統課堂模式的局限性。讓小學生們在多媒體技術的吸引下，激發他們的閱讀熱情，充分發揮他們的主動性，有利于他們閱讀水平的提高，實現他們語文素養的培養。

例如：在進行部編版的小學語文閱讀教學的過程中，為了可以激發學生的閱讀興趣，老師就可以利用多媒體技術加以實現。比如，在組織學生們學習一年級課本上的《樹和喜鵲》這一文章的時候，老師就可以組織學生進行文章的閱讀，然后在學生們通讀了一遍之后，再利用多媒體課件，向學生們進行相關圖片或者是視頻的播放，讓學生們可以領略到文章所描寫景象得美麗。這樣的教學案例可以很好的抓住小學生的心理，從而進一步促進他們對閱讀的學習。

2.利用課前預習，促進教學方法創新

在任何事物的發展過程中，都不是一成不變的。在小學語文的閱讀教學中，當然也是這樣。所以為了可以滿足小學生的學習需求，老師就要積極的利用課前時間組織學生進行預習。要知道在教學中，預習也是很重要的環節，通過預習學生們可以很好的整理自己的思路，培養他們的邏輯思維能力。而通過在閱讀教學中組織課前預習，可以充分發揮學生的主體地位，讓他們積極的進行自主探究與學習，讓小學生真正成為課堂的主人，而老師只是指導者。這樣有利于學生學習能力的提升，同時也進一步的促進了教學方法的創新。

例如：在進行部編版的小學語文閱讀教學過程中，為了可以給學生創建優質的教學環境，老師就可以積極的通過課前預習加以實現。比如，在組織學生們學習二年級課本上的《曹沖稱象》的文章時，老師就可以先在課前讓學生們進行該課文的預習，然后在學生預習了一遍之后，讓學生們以小組為單位，將這個故事再分角色的進行一次完整的講述。其中有問題的地方，老師要及時的進行指導。這樣的教學課堂可以很好的起到預習的作用，也進一步的提高了學生的閱讀效率。

3.開展閱讀活動，調動學生閱讀積極性

在現在新課改的教育背景下，理論以及實踐的結合已經成為了教育中很重要的舉措。所以為了可以為學生創造生動形象的課堂環境，也是為了充分的調動學生的學習積極性，老師就要積極的開展一些課外的閱讀活動，讓小學生們通過活動的形式，保證每個人都可以融入課堂。并且通過閱讀活動的開展，可以讓小學生意識到閱讀所帶來的快樂，增加他們的課外知識，拓展他們的視野，從而促進他們的人文素養的培養與提升，構建高效課堂。

例如：在進行部編版的小學語文的閱讀教學過程中，為了可以調動學生的閱讀積極性，老師就要積極的開展一些閱讀活動。比如，老師可以定期帶領班級內的學生去當地的圖書館進行一些課外書籍的閱讀。又或者是老師可以開展以“我愛閱讀”為主題的活動，讓學生們積極的選取自己的閱讀片段，與大家進行分享，對于閱讀比較好的學生，老師還要適當的進行獎勵。這樣有利于增強學生的閱讀信心，提高閱讀教學效率。

綜上所述，在小學語文的課堂教學過程中，如果想要很好的提高學生的語文核心素養，老師就要積極的開展閱讀教學，讓小學生們通過閱讀去感受語文的美麗，去感受語言表達的魅力，從而有利于讓他們積極通過閱讀增強自己的人文素養以及道德情操。

參考文獻：

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