初中班主任與家長(zhǎng)合作中的問題與解決對(duì)策研究

賈炳義

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的教育越來越重視，對(duì)人才的需求也越來越多，目前班主任管理工作中還存在許多的問題，需及時(shí)的整改，班主任的管理工作要及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通合作，并且能夠?qū)崿F(xiàn)將初中班主任與家長(zhǎng)合作管理有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才發(fā)展的需要。本文就初中班主任與家長(zhǎng)合作中的問題進(jìn)行了探討，并相應(yīng)的提出了初中班主任與家長(zhǎng)合作中的解決對(duì)策研究，希望能夠更好地促進(jìn)初中班主任與家長(zhǎng)合作的有效開展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;家長(zhǎng)合作;問題與對(duì)策分析

班主任與家長(zhǎng)合作的有機(jī)結(jié)合，需要跟緊時(shí)代的進(jìn)步，父母要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)與班主任進(jìn)行教育交流，更好的促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校方面也需要積極的提出新的教育方式，多進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)，達(dá)到全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求;因此，學(xué)校要高度重視班主任和家長(zhǎng)攜手合作的便利，能夠使學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀，能夠更好的走向社會(huì)，正確的面對(duì)危險(xiǎn)與誘惑，可以更好地促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

一、探討初中班主任與家長(zhǎng)合作中的問題

（一）班主任和家長(zhǎng)溝通不及時(shí)，溝通不充分

俗話說：一日為師，終身為父。對(duì)于初中的學(xué)生來說，班主任就是他們的第二任“家長(zhǎng)”，需要班主任及時(shí)的關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生，并且及時(shí)的與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，但是很多的父母由于過于關(guān)愛或者少于關(guān)愛學(xué)生，容易對(duì)學(xué)生班主任的管理工作提出質(zhì)疑，并且出現(xiàn)溝通不及時(shí)、不充分的情況，這種情況的出現(xiàn)容易導(dǎo)致學(xué)生的身心健康發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)問題，不利于學(xué)生的發(fā)展，家長(zhǎng)要充分的監(jiān)督信任班主任，給予在家的幫助和支持，班主任也要及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通交流，充分實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生健康優(yōu)秀發(fā)展的要求。

（二）班主任和家長(zhǎng)出現(xiàn)出現(xiàn)不信任的情況

初中的學(xué)生正處在青春期的初期，出現(xiàn)許多的小叛逆情緒也是正常的，但是這時(shí)候需要教師和家長(zhǎng)的及時(shí)關(guān)愛和引導(dǎo)，不能夠放任他們，給予他們冷漠和不愛護(hù)，需要家長(zhǎng)和班主任要有效的進(jìn)行家庭和學(xué)校的雙向引導(dǎo)合作，出現(xiàn)教育分歧正常，可以及時(shí)的溝通，但是不能夠出現(xiàn)彼此不信任的情況，互相視對(duì)方為敵人，導(dǎo)致學(xué)生成為了“矛盾”的“犧牲品”，不利于學(xué)生正常的健康發(fā)展[1]。

二、初中班主任與家長(zhǎng)合作中的解決對(duì)策研究

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)交流促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

其實(shí)，影響學(xué)生一生的行為有很多的原因，像是不同的家庭、學(xué)生園、社區(qū)或者家庭教養(yǎng)方式、父母學(xué)歷水平等等，但是優(yōu)秀的因素一般能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，這就需要班主任與家長(zhǎng)時(shí)的溝通交流，充分的給予學(xué)生最舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的交流溝通方式，家長(zhǎng)及時(shí)的與班主任取得聯(lián)系，了解學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的狀況，尋找正確的教育方式，例如：班主任方面可以建立家長(zhǎng)QQ、微信群或公眾平臺(tái)等，教師將每位學(xué)生在學(xué)校的日常和教學(xué)課程活動(dòng)的表現(xiàn)拍攝圖片或者錄制視頻，讓家長(zhǎng)能夠了解到學(xué)生在學(xué)校的狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并解決問題，和學(xué)生一起一起共同進(jìn)步。

（二）尊重學(xué)生的主體性和個(gè)性化

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，要想達(dá)到班主任和家長(zhǎng)合作能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，充分尊重學(xué)生的主體性和個(gè)性化，使學(xué)生更好地進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)校活動(dòng)，取得更好地成績(jī)，也有利于促進(jìn)學(xué)生的腦部神經(jīng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生判斷力與分析力的進(jìn)步，提高大腦的興奮性，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)中去，在進(jìn)行管理時(shí)注重健康教學(xué)的傳輸，對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行不同的交流溝通，達(dá)到更加符合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，班主任和家長(zhǎng)合作主要是從生理和心理的雙重教育，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生的不同色彩，所以要重視和加強(qiáng)對(duì)這方面的研究，促進(jìn)學(xué)生的管理工作更好地進(jìn)行[2]。

（三）及時(shí)的實(shí)踐交流，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

利用實(shí)踐交流合作教育模式是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教育管理模式。需要班主任及時(shí)的引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，家長(zhǎng)們?cè)诮涣鲗?shí)踐中學(xué)生需要什么，了解學(xué)生的興趣愛好，從而更好的為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不要一味的認(rèn)為為學(xué)生好，為學(xué)生報(bào)了很多的興趣愛好班，結(jié)果學(xué)生不僅不喜歡，還使學(xué)生很累，喪失了有趣的童年，也使得學(xué)生與父母之間產(chǎn)生隔閡。可能大多數(shù)的父母都比較忙，無法及時(shí)的和學(xué)生在一些戶外活動(dòng)中增進(jìn)感情，了解彼此，這就需要學(xué)校方面可以建立一些這樣的活動(dòng)，例如：在實(shí)踐交流管理教育經(jīng)驗(yàn)，班主任通過舉辦“快樂親子活動(dòng)日”活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加歷史文化古跡參觀、郊游踏青等活動(dòng)，在活動(dòng)中既拉近了親子感情，又可以讓家長(zhǎng)更多的了解學(xué)生的內(nèi)心需要，更好的促進(jìn)學(xué)生的教育發(fā)展。

綜上所述，黨的十九大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央對(duì)學(xué)校教育高度重視，但總體上看，班主任和家長(zhǎng)合作工作正在向越來越好的方向發(fā)展，需要全社會(huì)積極關(guān)注，如果能夠在這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)的過程中加入對(duì)授課教育的積極進(jìn)行，可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和班主任工作的有效結(jié)合發(fā)展，因此，當(dāng)下教育要建立自己的體系制度，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才為榜樣，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志華.初中班主任與家長(zhǎng)合作的思考[J].亞太教育.2015（20）.

[2]王克芳.小學(xué)班主任與家長(zhǎng)合作中的溝通問題研究[J].教師博覽（科研版）.2014（01）.