淺談利用微課實現電子書包教學的有效性

黃禾

摘? 要：微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在5min以內就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。現在網絡通訊的發展和微機的普及已經使自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習。

關鍵詞：電子書包? 微課? 作用? 注意事項

中圖分類號：G633.55;G434 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（c）-0123-02

在電子書包的授課過程中，教師可以很好地把時間和主動權交給學生，讓學生發揮自主學習的能力，自己發現問題，解決問題。所以，微課對于教師和學生來說是有益的，我們可以提倡制作更多的微課來幫助學生，讓我們的電子書包課堂更加充實、豐富。

1? 微課在美術電子書包教學中的作用

1.1 調動學生學習積極性

在教學過程中，教師所運用到的教學手段、教學語言對于調動學生的學習積極性都有很大的影響，大多數學生在學習時，他們的學習熱情會因為不同教師和不同教學方式而發生變化。在微課視頻中，學生可以根據自身的喜好來選擇教學視頻，選擇那些可以滿足自身學習需求、學習偏好的教學視頻，從而提高學生自主學習的積極性與主動性。

另外，在教學設計過程中，教師會基于學生的實際情況，結合教學內容，設計教學過程，根據實際情況，對教學內容進行適當補充、擴展及延伸，來設計制作微視頻，這就極大豐富了原本枯燥的教學方式。例如，美術教學中，豐富的造型色彩，搭配動人的音樂進行視頻播放教學，相比較平常靜態的幻燈片形式，微課視頻的呈現會更加吸引學生的眼球。緊接著對于美術教學中的示范問題，大多數學生會因教師示范時間過長而影響學習興趣，因此將示范過程錄制成微課呈現給學生，解決了浪費課堂時間的問題，也大大提高了學生對于創作過程的學習效率。

例如，筆者在二年級《漂亮的花邊》這一課中，將示范剪花邊這一環節設計成微視頻供學生學習欣賞，更直觀地讓學生掌握剪花邊時應該注意的難點。整個微視頻當中色彩搭配以及音樂的調動，使學生能更加專注地投入視頻學習當中，授課質量和效率顯著提升，并充分調動了學生的學習積極性。

1.2 提高學生學習自主性

在教育教學中，微課對于學生的自主學習起著重要的作用。在設計微視頻的時候，添加一些學生的元素，吸引他們的注意力，通過鮮艷的顏色、歡快的音樂以及有趣的情境預設，讓不同程度的學生根據自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。由于視頻可以反復播放，使那些平時反應慢又羞于發問的學生能夠從容地反復觀看，有效地解決了學生“吃不飽”與“跟不上”的學習差異問題。

例如，筆者在四年級《對稱的美》這一課中，利用了電子書包進行授課，將該課如何剪中心對稱這一難點以微課的形式推送給學生，讓學生進行欣賞，自主學習該課的重難點，并反饋他們的學習結果。另外，在創作過程中學生還可以根據自己的學習情況控制視頻播放進度，逐步理解課程含義，完善其美術作品，達成該課的學習目標。

1.3 實現示范環節有效性

在美術課堂當中，示范環節往往會出現時間過長、學生看不清楚等問題，不利于課程的實施和傳授。因此為了解決這類問題，選擇利用微課進行教學，教師可以將長時間的示范過程進行快速播放，并且將重點在微課中設置標識和文字提示，讓學生發現制作過程中的易錯點，并掌握難點。這樣既節省了時間，又更有效、更直觀地讓學生在這一環節中學到知識。

例如：筆者在二年級《漂亮的花邊》這一課中，將示范剪花邊環節制作成微課，這個微課主要是圍繞如何剪花邊來展示，在視頻內利用插入文字來提醒學生制作過程當中應該注意的要點。整個視頻的主題簡潔明確，使學生能更直觀地接受這個環節的設計，在抓住學生注意力的同時將課程內容有效的推進，教學反饋良好。

1.4 實現教學活動任務化

讓微課的溫度散發在課堂當中，通過學習任務單，將教學活動任務化，引導學生帶著問題學習、帶著思考前進。

例如：筆者在五年級《夸張的臉》一課中，同樣利用電子書包將微視頻推送給學生，讓他們帶著問題欣賞，并反饋總結。這樣既學到了新知識，又培養了他們帶著問題去思考學習新知識的好習慣。

2? 設計微課的注意事項

當然，微課制作的好壞關系到整堂電子書包課的授課效果，因此要讓微課在電子書包教學中，甚至是在美術課堂中起到有效作用，也必須注意到以下幾點。

2.1 情境預設生動有趣

一個巧妙設計的學習情境，能夠幫助學生產生情感共鳴，從而更好地接受并理解教學內容。因此在設計微課的時候，創設一個生動有趣的情境預設是尤為重要的。例如：筆者在《對稱的美》這一課，可創設一個吸引學生的情境——孫悟空，大家都知道它無所不能，但是卻碰到了剪對稱的難題，請學生幫它解決這個難題，這樣學生的學習興趣就會被這個有意思的情境吸引過來，更加積極地學習新知識并投入創作。

2.2 畫面內容簡潔清楚

為了能更清晰地將重難點問題呈現給孩子，讓孩子更快地發現問題、解決問題，設計微課的畫面不可太過于花哨，應該把重點圖文突出表現，可以利用色彩搭配以及構圖形式來進行強調突出。例如：筆者在五年級《夸張的臉》這一課中，利用黑色底襯托主要畫面，示范過程多以白色、黃色、紅色這些鮮艷的顏色為主，將畫面主要內容強調突出。

2.3 重難點突出，知識點明確

每節課都應該保證“一課一得”的原則，微課也不例外，一個議題，一個重點。利用電子書包教學，推送給學生的整個微課應該只圍繞著一個知識點進行設計，解決問題，完成教學目標。例如：筆者在四年級《對稱的美》這一節的實施教學中，推送給孩子的微課主要是圍繞本課重難點“如何剪中心對稱”，讓學生帶著問題欣賞微視頻，并反饋，這樣既直觀又有效地解決了該課重難點。

2.4 錄制媒體多樣化

為了讓微課更加有效并且更為出彩，我們可以舍棄曾經利用PPT錄屏制作這種枯燥無味的方式，選用多樣化的教學媒體，表現不同的微課內容形式。例如：筆者在五年級《夸張的臉》這一課中，利用白板軟件甚至圖片拖拉變形的功能來實現將人物臉部夸張的動態表現，從而吸引孩子的注意力，讓學生明白夸張可以通過放大、縮小甚至拉伸的方法來實現，掌握該課重點。

因此，教師在微課設計錄制中也應多思考教育教學創意和形式，它能讓我們的微課在電子書包課堂中發揮更大的效果，更高效、高質量地完成教學目標，這是傳統授課方式所無法比擬的優勢。

3? 結語

綜上，微課在小學美術課程中起著至關重要的作用，結合電子書包進行多元化教學，課程也能給我們帶來不同尋常的效果。我們應該多嘗試新功能，開發新方式，解決課堂問題，讓學生更直觀、更明確，并更有興趣地學會知識、掌握知識。

參考文獻

[1] 張雅麗.優化小學美術課堂教學的途徑[J].中國文藝家，2019（5）：260.