以立德樹人為導向培養新時代青年

摘 要：青年作為社會主義現代化建設的新生力量，肩負著重要的歷史使命，文章從以十九大精神為引領推進高校立德樹人工作、以立德樹人為導向培養青年大學生的方式、以立德樹人為導向培養青年大學生的現實意義三個維度闡述了對以立德樹人為導向培養新時代青年理解，提出了在新時代培養有理想、有本領、有擔當的青年的一些看法。

關鍵詞：十九大精神;立德樹人;新時代青年

一、以十九大精神為引領推進高校立德樹人工作

黨的十九大報告提出了要落實立德樹人根本任務，不僅要發展素質教育，還要促進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。當今我國面臨著一系列新問題新挑戰，經濟發展處在新舊動能轉換時期，經濟發展進入新常態。人民日益增長的美好生活要得到滿足，要實現不同地區的平衡發展，實現中華民族的偉大復興，離不開一代代勞動者辛勤的奮斗，青年作為社會主義現代化建設的新生力量，肩負著重要的歷史使命，培養一批德、智、體、美全面發展的青年隊伍，才能為社會的不斷進步輸出更多的有用之才。十九大報告提出了新時代青年要有理想、有本領、有擔當，才能肩負起中華民族偉大復興的重任。

高校教育工作者做好立德樹人工作，就要將青年學生培養成理想豐滿、本領過硬、敢于擔當的德才兼備的人。培養學生的道德理想，不僅僅是讓學生懂得要通過勞動獲得自己想要的生活，還要促使學生把自己的理想同中華民族全面建成小康社會、建成社會主義現代化強國的大理想結合起來;培養學生的過硬本領，不僅要使學生掌握過硬的基礎知識，還要激發青年學生把學到的知識付諸實踐的動力，真正為社會的發展貢獻出一份力量;培養學生的責任與擔當，就要在平時的課堂教學和課后實踐活動中不斷強化青年學生的使命意識、責任意識、規則意識和奉獻意識。

二、以立德樹人為導向培養青年大學生的方式

（一）理論教學與實踐教學相結合

理論教學貫穿于學校課堂教學的全過程，理論教學是實現道德育人的重要手段。要使得學生通過理論學習，在思想意識上了解作為新時代青年要立什么樣的德、做什么樣的人。理論教學可以通過思想政治課程與其它各類專業課程相結合的方式，貫穿于學校立德樹人教育的全過程。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，課堂教學的主渠道要用好，要在改進中加強提升思想政治教育的親和力和針對性，不斷滿足學生的期待和成長需求，思政課以外的各門課要種好自己的責任田，思政理論課與其它各門課程要形成協同效應。

要使青年學生把立德樹人的標準從理論層面轉化為自身的實際行動，還需要通過各種形式的實踐教學促使學生不斷提升自身的素質與能力。學?？梢酝ㄟ^形式多樣的實踐教學活動培養新時代青年的道德素養與能力品質。在實踐教學的實施過程當中，可以通過讓學生參加不同形式的社會實踐等方式更加明確自己要成為什么樣的人，學校的各級團組織可以通過一系列的實踐教學活動培養同學的道德意識，學校還可以通過企業頂崗實習等教學活動，使學生親身經歷社會生產的第一線，親身體驗勞動者當中“樹人”的標桿，使新時代的青年找到奮斗的榜樣與動力。

（二）教師引導與學生自學相結合

“師者，傳道授業解惑也”。教師不僅僅是課堂教學的主要實施者，同時也是同學的好朋友、好伙伴。學校里青年學生道德品質的樹立和能力知識的獲得最直接的渠道就是教師。教師不僅僅能夠通過課堂教學的手段傳授知識，使青年學生掌握過硬的知識技能，教師在課堂上和生活中的言行舉止同樣可能被青年學生模仿，通過教師引導，青年學生不僅能夠獲得科學技術知識，還能使學生找到存在的價值和生命的意義，從而進一步達到“立德”的目的。與此同時，教師提升自身的師德修養是做好立德樹人工作的前提。教師要提高師德修養，不僅要認真執教、誨人不倦，還要培育自己的敬業精神。高校教師的工作是復雜的，需要教師具有頑強的意志，認真負責，持之以恒。面對種種的困難和阻力，需要教師自身首先樹立起良好的道德品質，否則就有可能無法有效地完成傳道授業解惑的任務，更無法完成立德樹人的工作要求。

“吾日三省吾身”。在新時代要成為能夠為實現社會主義現代化建設作出貢獻的優秀青年，青年學生還要發揮自身的主觀能動性，不斷反思與提高，在學校教育的引導下，通過主動學習與實踐提升自身的道德品質與科學素養，爭取每天都有新收獲，通過量的積累使自身最終獲得質的提升。在自身成長的過程中，青年學生難免會有迷茫和困惑，面對一些個性化的難題，青年同學需要主動尋求幫助，不僅可以找輔導員、班主任談心、聊天，還可以通過心理輔導中心尋求心理干預。在學業上遇到的困難可以通過向師長尋求幫助等方式加以解決，通過自身的努力，達成自身“立德”與“樹人”的目標。

（三）思政課程建設與專業課程建設相結合

思政課程是鍛造青年學生意思形態的主課程，通過思政課程“立德樹人”是從意思形態上構造青年正確價值觀的有效渠道，在課程建設過程中，需要利用好思政課強化在校青年學生的理想信念和責任感，激發青年學生追求真知的勇氣。思政課應在建設過程中通過體現馬克思主義基本立場向青年學生闡述正確的價值取向。在思政課程的教學過程中，要明確價值導向，使青年學生更加明確自身今后發展的目標與方向，更加具體地了解自己要以什么樣的信念和精神狀態為自身的進步和社會的發展不斷奮斗。

專業課程建設也要融入“立德樹人”的思想理念。在科學技能知識的教學過程中，要用馬克思主義的世界觀和方法論開展專業課教學，為青年學生傳播科學正確的方法與理念。培養能為社會主義現代化建設作出貢獻的有用之才，不僅僅使學生能夠掌握職業道德、家庭美德等時代性道德，更要在心中堅定信仰，立下為社會主義事業奮斗終生的超越性道德。在專業課的教學過程當中，政治、經濟、社會、歷史等領域的知識同樣蘊藏著樹立青年學生正確的價值取向的內容，在不同課程的課程建設過程中中，需要體現出符合中國特色社會主義國情的知識，引導青年學生在潛移默化中不斷對自身的認識進行糾偏，完善自身，超越知我。

三、以立德樹人為導向培養大學生的現實意義

人才培養和教育的提升是提升國家綜合競爭力的源泉。青年學生處在構建起相對完整的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，這一時期青年學生道德品質的養成以及科學素養的形成主要通過高校教育得以實現。黨的十九大不僅部署了全面建成小康社會的任務，還提出了從2020年到2035年以及從2035年到世紀中葉分兩步走建成社會主義現代化強國的目標。要滿足日益增長的對美好生活的向往，使國家穩步邁入現代化強國行列，打好人才基礎是關鍵。青年要實現全面發展，就要既注重文化素養的提升，更注重道德素養的提升。

以立德樹人為導向培養新時代青年，才能為社會各領域輸送高素質的有用之才，為社會主義現代化建設釋放新的人才紅利。雖然目前國家經濟發展勢頭良好，但國際環境和地區形式依然較為復雜，一些高科技領域依然缺乏高素質的創新性人才，一些領域的核心技術依然受制于人，創造越來越多屬于自己的大國重器是國家發展的必然要求，新時代青年樹立了良好的道德品質、形成了良好的科學素養，才能夠在越來越多的基礎研究領域發光發熱。在經濟發展從注重數量轉變為注重質量的過程中，也需要一批又一批既有高尚的道德情操，又具備過硬的工作本領的青年接續奮斗。通過高校以立德樹人為導向，對青年進行全方位深層次的教育，是實現壯大優秀人才隊伍的重要途徑，通過一代又一代德才兼備的工作者辛勤的勞動，才能夠為中華民族實現偉大復興的中國夢添磚加瓦。

四、結語

文章以十九大召開以來黨和國家對教育事業的指導以及全國高等學校思想政治工作會議精神為切入點，闡述了以立德樹人為導向培養新時代青年的一些看法。認為應以十九大精神為引領推進高校立德樹人工作;以立德樹人為導向培養青年大學生的方式既可以理論教學與實踐教學相結合、還可以教師引導與學生自學相結合、以及思政課程建設與專業課程建設相結合;認為以立德樹人為導向培養新時代青年對國家建成社會主義現代化強國具有很強的現實意義。

參考文獻

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基金項目：2018-2019年度廣西工商職業技術學院行政管理、輔導員工作立項研究項目《高職院校輔導員以立德樹人為導向的育人能力提升路徑研究》，項目編號：XY2019FDYB08; 2019年度廣西工商職業技術學院院級立項項目《立德樹人視域下高職院校營銷專業教師“德技雙全”工匠精神的打造》，項目編號：XY2019ZD07。

作者簡介：黃超倫（1991- ），男，壯族，廣西南寧人，碩士，研究方向：物流管理、國際經濟與貿易、國際商務。