微文化與核心價值體系的相互影響

摘 要：當下，大學生已然成為微文化的使用主力軍，從微文化出發，研究大學生核心價值體系建設問題更符合時代發展的要求。在微文化中，微信與微博占據龐大的市場份額，使得微文化已從由各類微工具鋪展而成的文化轉變為以微博和微信為主體的具有鮮明特色的潮流文化。無論是在傳播效應還是在社會影響力方面，微文化都具有鮮明的特點，本文主要分析微文化與核心價值體系的相互影響，并提出微文化背景下強化當代大學生社會主義核心價值觀教育的相應對策，以期進一步傳遞正能量，弘揚社會主義核心價值觀。

關鍵詞：微文化;核心價值體系;相互影響

隨著互聯網的不斷發展，諸如微電影、微媒體、微支付等新事物雨后春筍般出現在人們日常生活中，微文化應運而生，并且逐漸改變人們的生活方式以及思考方式，特別是對當代大學生的思想觀念產生較大的影響。微文化背景下，建設大學生核心價值體系同時面臨著機遇與挑戰。高校應順時而動，建立健全微文化教育管理機制，在思想政治教育中重點建設大學生正確的核心價值體系。

一、微文化對核心價值體系的積極影響

（一）拓寬教育方式

以往大學生核心價值體系建設主要以高校思想政治教育理論課為載體，教育方式單一，內容枯燥，教學效果也不甚理想。而微文化的發展則為培養學生社會主義核心價值觀拓寬了教育方式。微文化的興起帶動了教育活動平臺的發展，為教育培養措施提供了別樣思路。目前，國內許多高校陸續申請了專屬的官方微博賬號以及微信公眾號，并充分利用網絡平臺傳播資訊，實行教育。此外，微文化也擴大了信息傳播路徑，在微視頻、微課、微電影等載體中融入學生價值觀教育，利用多元化的社交平臺、網站頁面增加學生信息接收渠道[1]，不僅實現了文字、圖片交流，也實現了多媒體的轉發與接收。就信息發布形式來看，即時通信工具、手機、網頁均可以發布信息，傳播渠道的多樣化使大學生可以快速掌握在以往信息傳遞模式中難以獲取的信息。現階段，基于傳統教育方式，大學生通過微文化帶來的新方式更好地接受著社會主義核心價值觀教育。

（二）豐富教育內容

高校傳統思想政治教育模式以教材授課為主，通過枯燥的材料講解培養學生社會主義核心價值觀，即使教育內容具有價值，也難以激起學生的學習積極性。在微文化背景下，高校思想政治教育內容不再局限于書本與教材。微文化通過多樣化的信息平臺，突破時空、地域限制，匯集海量信息，形成功能強大的資源數據庫，不僅囊括緊隨時代潮流的資源素材，提高教育創新性，也實現重新包裝經典、傳統教學資源，強化了價值觀教育的時代性。微文化豐富了的大學生核心價值觀教育內容，將更多時代新鮮血液注入傳統教育中，更好地詮釋出新時代教育的特點。

（三）激發學習積極性

在微文化流行的時代，每個人都是信息源，能夠平等地表達思想、傳播信息，微文化強調個體獨立性與自主性，基于此，高校教師與學生可以通過微媒體大膽表達自身想法，這在一定程度上充分激發了學生的價值觀習積極性，提高了教師的工作熱情。建設大學生核心價值體系不僅局限于課堂教學，學生可以利用微信、微博等平臺獲取所需信息，也不再以學生被動接受知識為主，學生可以大膽表達觀點，充分發揮主觀能動性，實現自我教育[2]。同時，微文化促使核心價值觀教育課堂由單方授課漸變為雙向互動，教育在老師與學生的共同作用下進行，進而構建和諧的師生關系，提高教育效果。

二、微文化對核心價值體系的消極影響

（一）威脅核心價值體系的主導地位

社會主義核心價值觀是我國最為提倡的、最重要的價值理念。但是，在微文化新時代背景下，各種觀念與想法相互碰撞、信息與資源相互交融，信息過量導致難以開展有效的監管，使得各類信息魚龍混雜，難辨真假。微文化對學生價值觀產生沖擊，對社會核心價值體系的主導地位形成威脅。在微信、微博等微文化傳播過程中，不乏褻瀆權威、傾向拜金主義的言論，也會出現“社會主義失敗論”、“馬克思主義過時論”等錯誤言論，對于思想不夠成熟、價值體系尚未完善的大學生而言，這些言論具有一定的迷惑性與誘導性，社會影響惡劣。

（二）阻礙核心價值體系的構建

首先，微文化借助多樣化網絡平臺與媒介便捷迅速地傳遞信息，傳播效應鮮明，但是也容易產生信息短效化問題[3]。微文化背景下，信息具有相對獨立、內容破碎微小的特點，隨著信息更新速度的增加，人們對內容的關注極易發生轉移，信息有效時間縮短。通常，接受信息的過程包含接受、內化以及外顯三個階段，但是微媒體時代，大學生普遍只經歷接受與內化過程，難以形成穩固的價值觀念，進而阻礙其核心價值體系的構建。

其次，就影響力而言，微文化形式生動豐富，活力強勁，能夠快速形成流行效應[4]，例如如今盛行的、朗朗上口的網絡詞匯充斥著人們的日常生活。大學生樂于探索，樂于創新也敢于嘗試新事物，微媒體時代他們有條件接受到更多新興事物，他們熱衷通俗易懂的娛樂化詞匯，過度關注簡單隨意、極具娛樂性的內容，這會對社會主流價值觀念的交流形成擠壓，阻礙大學生穩固正確的核心價值觀。

三、微文化背景下建設核心價值體系的相應對策

（一）突出社會主義核心價值觀的主導地位

微文化盛行的時代，強化大學生核心價值體系建設必須突出社會主義核心價值觀的主導地位，強化主流媒體的導向作用。主流媒體不僅是宣傳國家形象的重要舞臺，也是實施價值觀教育的重要手段。當前，主流媒體應堅定自身立場，承擔起宣傳社會主義核心價值觀教育的使命與責任。為了突出社會主義核心價值觀的主導地位，國家主流媒體應積極提高社會影響力，緊跟時代發展的步伐，有效結合時代發展的特點，正確把握流行文化趨勢，與時俱進，靈活選取發展方式，有效利用微媒體，擴大宣傳渠道，正面引導當前熱點話題與事件，高度認同并切實奉行社會主義核心價值觀[5]。

（二）優化價值觀教育方式

教育方法直接決定教育效果。微文化環境下，高校建設大學生核心價值體系應積極創新優化教育方式，嘗試將大學生成長特點與微文化傳播形式相結合，創造教育條件，確保確立大學生社會主義核心價值觀。

由微文化衍生的微信、微博等平臺早已滲透當代大學生的日常生活，與其成長息息相關。為了提升核心價值觀教育效果，高校應積極利用新型傳播方式，創新優化培養方法。高校可以借助微博、微信等方式傳播社會主義核心價值觀，對國家政策進行積極宣傳，使得大學生及時掌握時事動態，同時，根據大學生的實際情況，充分利用視頻、圖片、音樂等素材將思想政治教育理論知識高度凝練轉變為通俗易懂的內容，便于學生接受與吸收，激發其學習興趣，提高學生對核心價值體系建設的重視[6]。

傳統價值觀教育模式具有諸如內容全面系統、有紀律、有組織等應用優勢，微文化背景下，高校思想政治教育課程應強調理論結合實際，創新知識傳播形式，可以引入“微課”這一教學方法，促進師生良性互動，鼓勵學生大膽表達思想，實現教師實時解答，進而提高教育效果。

（三）完善微文化校園建設

在微文化環境中，高校教育工作者應不斷提升自身專業素質，更新微文化相關知識，熟練掌握微媒體操作方法，運用易被學生接受的語言開展教學，以保證教學質量。同時，教師應深刻認識微文化的發展規律，結合學生實際情況，適時進行核心價值觀教育。此外，為了完善微文化校園建設，高校應建立健全網絡技術監督制度[7]，強化微文化教育管理，開展正面引導，利用先進信息技術及時排查校園內不良信息，及時制止不良信息的傳播，干預學生的不良行為，成立微文化傳播專項小組，大力弘揚社會主義核心價值觀，積極傳播正能量。

參考文獻

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基金項目：微文化生態下社會主義核心價值觀的培育研究，課題編號：2018XJP003。

作者簡介：呂明霞，女，漢族，思政課教師，助教，研究方向：思想政治教育原理。