試論小學英語對話教學中插圖的應用策略

陳然

摘 要：教材插圖是重要的教學資源，在小學英語對話教學中有著較高的應用價值。基于此，本文分析了小學英語對話教學中插圖的應用現狀，結合筆者展開四年級英語對話教學的經驗，闡述了借助插圖引出教學主題、結合插圖設置情境、利用插圖調動學生思考、引入插圖展開口語表達這些插圖的具體應用策略。

關鍵詞：小學英語;對話教學;插圖

一、小學英語對話教學中插圖的應用現狀分析

在小學階段的英語對話教學中，教材是最為重要的一種教學資源，需要相關教師重點應用。在教材中，不僅包含著學生需要掌握的知識點內容、鞏固練習題等等，還有著大量的插圖。就當前小學英語對話教學的情況來看，相關教師并未最大程度的發揮出插圖的作用。特別是在現代教學信息技術不斷引入課堂的背景下，教師普遍使用包含大量圖片、音視頻的課件完成對話教學，但是對教材中的插畫過于忽視。同時，一些教師雖然在小學英語對話教學中引入了插畫資源，但是在實際的使用中僅一帶而過，并未最大程度的挖掘、發揮出教材插畫資源的價值。

新課標指出，在小學英語教學中，要使得學生具備依圖說明、表述以及回憶重點內容等的能力，顯示出了應用插畫資源的重要價值。基于這樣的情況，深度挖掘插畫資源的價值，并將其引入小學英語對話教學中具有較高的研究與實踐意義。

二、小學英語對話教學中插圖的具體應用策略探究

（一）借助插圖引出教學主題

對于小學英語教材中的插圖而言，其主要由背景圖案、簡單的文字說明（一般為一行不到的文字說明）構成，形象的營造出了一定的情境[1]。由于學生思考方式、思維拓展能力、實際經驗等的不同，其在面對同樣的插圖時往往會形成不同的思考。基于這樣的情況，相關教師可以將插圖作為切入點展開英語課堂教學，迅速吸引學生的注意力，并引出教學主題。

例如，教師在進行譯林版小學英語四年級下冊第一單元的《Our school subject》的教學中，可以結合教材中提供的“一名教師在教室前方，八名學生坐在位置上與教師展開互動”的插圖，組織學生思考“圖片中的人物們在做什么？”或是“教師與學生在交流什么？”等問題，引導學生回答“教師與學生在上課”等類似內容，以此引出“subject”的主題。通過這樣的方式，不僅能夠迅速集中學生的注意力，還能夠調動學生的學習興趣，加深教師與學生的對話交流，更好的引出教學主題，實現在輕松、愉悅的氛圍中展開英語對話教學。

（二）結合插圖設置情境

教材插圖具有形象性、趣味性以及直觀性的優勢，且與課堂教學主題息息相關，因此，在小學英語對話教學中，相關教師可以使用插圖完成情境設置，提升學生后續學習的積極性，也進一步增強英語對話教學效果。在這一過程中，相關教師需要深入了解教學內容，并以插畫中的某一結構、事物等作為切入點完成情境設置，并順利引出教學主題。

例如，教師在進行譯林版小學英語四年級下冊第三單元的《My day》的教學中，教師可以結合“Mike做的事情”的插圖，設置“Mike是你新認識的一個外國朋友，他想了解你一天的生活”的情境，讓學生回憶自己一天的生活，并進行初步的表述。接著，可以設定“Mike先向你展示了自己一天的生活”的情境，以此引出后續的教學。通過這樣的方式，能夠使得學生更深入的了解對話應用的現實情境，也更好的掌握了相關對話技巧，提升了英語對話教學的效率與效果。

（三）利用插圖調動學生思考

插圖能夠彌補文字表達上的不足，也涵蓋了大量的信息內容，包括情境再現、情感交融、邏輯關系等等。因此，在英語對話教學中，相關教師還可以利用插畫激活學生的思維。例如，在進行《My day》的教學中，利用插畫，學生能夠明確Mike的一天活動。此時，教師可以展開追問：“Mike在什么時間起床？”、“Mike幾點去踢的足球？”等等，組織學生結合插圖內容回答，培養學生得口語表達能力，調動學生的思維。

（四）引入插圖展開口語表達

在進行小學英語對話教學中，需要相關教師為學生提供更多的口語表達機會，鍛煉學生的表述能力。在這一過程中，通過充分利用教材中的插圖，能夠提升對話練習與口語表達練習的效率，使得教學“化難為易”。在插圖的支持下，英語對話教學不再單單停留于機械性的朗讀與跟讀模式下，而是能夠更好的利用學生的英語知識儲備，達到理解教學知識點與語言技能的效果。

例如，教師在進行譯林版小學英語四年級下冊第二單元的《After school》的教學中，可以利用“Read and act”中的四副插圖，以三人為一個小組完成分角色表演。此時，學生能夠結合插圖中的信息與內容，依托本節課講解的“Why can`t ……”、“Because ……”、“What a pity！”、“All right.”等句式與技巧完成對話。此時，教師還可以為學生提供展示的機會，進一步調動學生參與課堂活動的積極性。通過這樣的方式，能夠使學生更好的掌握英語對話技巧與句式，提升了英語對話教學的效率與效果。

綜上所述，深度挖掘插畫資源的價值，并將其引入小學英語對話教學中具有較高的研究與實踐意義。通過借助插圖引出教學主題、結合插圖設置情境、利用插圖調動學生思考、引入插圖展開口語表達，更好的發揮出了教材插畫資源的價值，提升了小學英語對話教學的效率與效果。

參考文獻：

[1]陳麗紅.小學英語對話教學中插圖的應用策略分析[J].寧波教育學院學報，2019，21（01）：123-125.