初中語文教學中如何合理利用電教媒體

摘 要：隨著現代科學技術的快速發展，傳統的教學模式也發生了改變，現在很多電子設備也進入教學過程中，通過電子設備可以讓學生接收更好的教學。如何在初中語文教學中合理運用電教傳媒，作為教師還需要研究并進行不斷的嘗試。本文以如何在初中語文教學中運用電教傳媒為重點進行闡述。

關鍵詞：語文教學;電教媒體;合理利用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0133-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.125

語文是一門必學和具有工具性作用的課程，隨著科技的發展，學校在教授課程的時候都會運用到多媒體教學，這樣可以更有效地提高教學效果，提升學生的學習能力。

一、合理選擇多媒體教學手段

如何在語文教學中更好地運用電教媒體進行教學，提高教學效果。

首先，我們必須了解和掌握關于電教媒體的各種教學特點。電教媒體是運用多媒體的功能來進行教學，可以展示圖片、文字，播放視頻、動畫，所以電教媒體具有形象生動的特點，但是各種多媒體教學之間是存在差異的，具有不同的特點，所以運用不同的電教媒體都有不同的教學特點，作為教師需要了解它們之間的不同，這樣才可以正確使用電教媒體。

其次，運用電教媒體教學必須清楚教學的內容和想要達到的效果。語文這門學科區別于其他課程，根據教學的內容選用不同的電教媒體，這樣達到的教學效果也是不一樣的。語文有不同類型的文章，比如敘事文、散文、詩歌等，根據不同的文章教師需要自己運用多媒體設計出自己將要教授的課程課件，可以運用圖片、聲音、視頻等不同的方式來展示，將電教媒體和教學內容結合起來，這樣會更好提升教學效果。

最后，教師在教學的過程中還需要觀察學生，了解他們的學習狀態也是至關重要。在學習中，學生作為主體，所運用到的不同電教媒體都只是輔助他們學習，只是運用電教媒體的特點來提升教學效果。所以，只有學生的學習狀態和電教媒體的完美結合才會更加有效，達到教學目標。

二、正確運用多媒體課件輔助教學

現在多媒體在教學中有著廣泛的應用，具有良好的教學效果，但前提是需要結合教學內容來應用，如果只重于形式，就會適得其反。因此，教師在教學過程中，應該注意合理應用。

第一，注意多媒體教學和傳統教學之間的差異化，傳統教學應該取之精華，去其糟粕。在教學中我們應該把傳統教學的長處和電教媒體的長處相結合來進行教學，這樣必定可以提高教學效率，也可以改善師生之間的教學關系。

第二，電教媒體在教學中起到輔助作用，所以應該注意“怎樣輔助”。現在多媒體教學的實行，導致很多教師會丟棄課本，脫離課本知識，這樣做的結果肯定會適得其反。運用電教媒體的前提是要結合教學的內容，根據內容設計并制作出多媒體教學課件，這樣才是起到“輔助作用”，多媒體教學的課件才會成為有利的教學工具。

第三，應該合理處理教師與多媒體之間的關系，不能以智能化的多媒體替代教師進行教學，這樣是不正確的，多媒體只是在教學的過程中來輔助開始而不能是替代。運用多媒體教學還是需要教師去掌握和操作，并且課件也是需要教師自己設計和制作，所以，即使多媒體再更新換代還是需要教師的存在，只是對教師的教學提出了更高的要求，也是起到了推動的運用。

第四，運用新的教學模式的同時也應該處理好教師與學生之間的關系，只是教學方式有了改變，而并非教師和學生之間的關系有了大的改變，不能因為多媒體的教學，而忽略過程中對學生主觀能動性的培養，正確的做法是把學生和多媒體教學相結合，來提升更教學效果。

第五，多媒體教學更重要的是課件的制作，應該處理好課本內容和課件制作的關系。在制作課件教師需要花費很多時間，對教師操作計算機的能力也有了要求。所以，教師在制作課件之前，應該先構思好課件內容，這樣才會有效快捷地制作出課件。

三、利用多媒體教學應注意的問題

在教學過程中，教師應該適當運用多媒體，并非每節課都需要。在運用多媒體教學的時候，教師應該注意教學節奏，不能僅是注重形式，多媒體展示教學內容，可以更好地培養學生的邏輯思維能力，提升學習能力。多媒體教學只是起輔助作用，并不是起到替代作用，教學還是需要教師來掌握和操作。在教學的過程中，教師和學生可以互動，簡單的多媒體操作可以讓學生來完成，這樣可以提高他們的學習積極性，在課堂上集中注意力。

四、結語

當下是科技信息化時代，人們都在使用各種便捷的方法進行互相之間的信息傳遞。教育也是如此，我們應該跟上時代發展的步伐，電教媒體的應用也是教育領域中的突破，可以提高教學效率和教學質量。因此，作為教師，在教學時應該合理有效靈活地運用電教媒體，提升學生的學習能力，讓學生可以在輕松、歡樂的氛圍中學習。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張玉紅（1981.5— ），女，漢族，甘肅天水人，一級教師，研究方向：初中語文教學。