小學數學誘趣教學策略探究

張云燕

摘 要：素質教育的實施也促進教育改革不斷深化。數學學科的性質決定了這門學科學習的枯燥。為此，如何優化教學策略將枯燥的知識變得有趣就成為教師教學的重點問題。本文針對小學數學誘趣教學的策略進行重點分析，旨在為其他數學教育者提供借鑒作用。

關鍵詞：小學數學;誘趣教學;有效策略

小學是學生學習的關鍵階段，學好數學學科對學生日后的發展尤為重要。但是對于學生而言，數學是一門抽象的學科，且該學科還具有較強的邏輯性，再加上學生的心智并不成熟，因此很難集中注意力聽教師講課[1]。為此，筆者結合近年來小學數學教學經驗從以下三個方面重點分析誘趣教學的有效策略，希望能為其他教師教學提供參考。

一、巧設疑問激趣

教師想要解開學生問題的門石，還需要激發學生的興趣，但是好奇又是學生的天性。通常情況下，學生的活動主要是在好奇以及興趣的驅動，為此教師可以在課堂上創設相應的問題，引起孩子的好奇心，從而吸引學生的注意力，活躍學生的思維。比如說以教學“能被2/3/5整除的數的特征”為例，教師可以讓學生說出幾個自然數，學生說出后教師都能快速的回答這個數能不能被2/3/5整除?；顒娱_始時，無論學生說出哪一個數字，教師都不需要1分鐘的時間就能判斷這個數能不能被2/3/5整除。這時，很多學生就感到很奇怪，因此也想知道其中的奧秘，從而主動探究到學習中，收到了良好的教學效果。又比如以教學“初步認識分數”為例，在課堂上筆者有目的給學生呈現了幾種學習材料：蘋果1個、書2本、筆6支。在此之后，筆者告訴學生想要將這6支筆分給上一次口算比賽的前三名，第一名比第二名的學生多1支，第二名的學生比第三名的學生多1支，那么第一名、第二名、第三名的學生分別得幾支筆？把兩本書分給上一次寫作得優秀獎的兩位同學，每個人得幾本？將1個蘋果平均分給敬老院的兩個小女孩，每個人又得多少？這時，教師只需要簡單的操作，學生就能對這些問題感興趣，且馬上就能判斷以上三種分法中分蘋果得不到整數。這時，教師引導學生當我們分得的數不是整數時，就可以用分數來表達。如此便能有效的激起學生學習知識的欲望，讓學生主動投入到學習中。

二、利用游戲引趣

目前，我國實行的是素質教育。因此在小學數學教學中引入游戲是十分必要的。教師在課堂上引入游戲，有利于給學生營造輕松的課堂氛圍，為學生掌握數學知識提供良好的環境。低年級的學生在課堂上能集中注意力的時間很短，因此教師也可以充分利用游戲輔助教學，轉移學生的學習注意力[2]。比如說低年級的學生可以開展口算、筆算、找朋友、開火車等游戲;中高年級學生可以進行比誰快的游戲，這樣更有利于達到活躍課堂的作用，且還能幫助學生提神，有效的消除學生學習疲勞，讓學生在游戲中快樂的學習。以教學“乘法的初步認識”為例，教師可以組織學生與教師比賽計算，這時，教師很快的計算出答案。有的學生提出了疑惑：“為什么教師那么快就能計算出結果？”之后筆者再次組織學生進行1分鐘計算幾十個連加的計算，學生體會到數字太多因此連加也比較麻煩，從而激發學生主動探究乘法的知識。又如以教學“數的整除”這部分的內容時，教師可以給每個學生發放一個小卡片，并讓學生寫上自己的學號，并寫一寫這個數的特征，之后讓學生念出來。比如學號排在第一的學生說：“我與眾不同，是最小的奇數，同時又是你們每個數最小的約數;我不是質數，也不是合數......”以這種游戲的方式優化教學策略達到激趣的作用，學生在快樂的氛圍中學習了數學知識，且增強了學習的效率。

三、在練習中激趣

小學階段的學生正處于各方面發展的關鍵階段，相關的調查也表明學生的注意力會隨著年齡的增加逐漸增強。從這句話可知小學生很難長時間集中注意力去做某些事情，因此在課堂上小學生經常無法集中注意力。為此，教師若想要讓學生集中注意力到課堂的學習中，還需要通過一定的誘趣方法提高學生對數學學科的學習興趣。但是需要注意，學生集中注意力的時間很短，且在一段時間后也會被其他的事物吸引，因此也會逐漸喪失課堂的注意力[3]。為此，教師在教學中還要準確把握學生的興趣，并將其貫穿于課堂教學中，以學生的注意力為基礎分散的設計能激發學生興趣點練習題，從而高效的吸引學生的注意力，讓學生的注意力始終集中到課堂上。以教學“圖形認識”這部分的內容為例，教師可以充分利用多媒體、微課等現代化的教學方式，在上課之前調查學生喜歡的動漫人物，結合這些內容設計成練習題，這樣學生看觀看這些圖形時也更加努力的去尋找正方形、長方形、三角形等，同時，學生在課堂上也會更加努力的回答教師的問題。對于積極回答問題的學生，教師可以給與其一定的獎勵，這樣學生在學習中也會更加積極主動的做練習，達到激趣的作用，提高了課堂教學效率。

結束語

總之，教師在誘趣教學中還要結合學生的心理特點以及數學學科的特點優化誘趣的方法，給學生營造快樂、輕松的課堂氛圍，為學生提供良好的學習環境。誘趣教學法在數學課堂中的運用，能有利于激發學生對數學學科的學習興趣，有利于幫助學生鞏固知識，提高學生學習的效率。由此可見，教師在教學中充分利用誘趣教學法對學生學習以及教師教學都具有重要的現實意義，因此教師要重視這一教學法的運用，深化數學學科改革。

參考文獻：

[1]吳健榮.以“活”添趣·以“新”育趣·以“問”誘趣——以人教版小學數學為例[J].神州，2013（33）：218-218.

[2]陳艷.小學數學誘趣教學策略探究[J].才智，2017（31）：61-61.