基于工業設計創造性思維的大學生思想政治教育工作實踐探索

蘇靜?陸穎

摘 要：習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要加強和改進思想政治工作。本文以工業設計創造性思維的培養為出發點和落腳點，結合大學生思想政治教育的現有優勢和工業設計創造性思維的培養，為思想政治教育工作創新融入發展動力。下文將大學生思想政治教育現狀和工業設計創造性思維的培養相結合，旨在整理歸納并形成具有普遍指導意義的思政教育工作新思路、新模式，這對在新時期指導并激勵我國高校政教工作者從技術和文化兩方面學習新的知識和技能，提升自身的素質和能力，提高教育水平具有重要的現實和長遠意義。

關鍵詞：工業設計;創造性思維;思想政治教育;立德樹人

2016年12月8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別強調了思政工作的重要性，要求高校把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現高校思政教育開展新目標。黨的十八大以來，習近平總書記站在黨和國家發展全局的高度，圍繞加強和改進思想政治工作，提出了一系列新思想、新論斷、新要求。這要求思想政治工作者要有強烈的創新意識，堅持問題導向，要拿出新思路、新舉措，展現新氣象、新作為。

1 制約高校思想政治教育工作創新的主要因素

為順應新期待，滿足新要求，全面落實全國高校思想政治工作會議精神，高校思想政治工作在培養和踐行社會主義核心價值觀、高校黨建、思想政治理論課改革、心理健康教育、網絡思政、實踐育人、以文化人、隊伍建設等工作實踐中涌現出一些新舉措、新方法。但與此同時，大學生思想政治教育工作也面臨著一些局限性，成為制約思想政治教育工作創新的主要因素。

第一，思想政治教育工作長期以來沒有足夠重視學生作為教育主體的地位，沒有將學生作為具有創造力和獨立思想的個體，偏重理論的單向灌輸，忽視互動和反饋，忽視了學生的主觀能動性。

第二，思想政治教育的內容脫離現實，有相當一部分內容不能幫助學生解決實際問題，學生學習動力不足。

第三，重理論，輕實踐。對學生社會調查、志愿服務等實踐環節指導不夠，缺乏系統的訓練方法。

第四，思想政治理論課的文化育人功能有待進一步發掘，文化實踐活動內容不夠豐富，實效性稍差。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！白鹦卤赝嘏f必亡?！彼枷胝喂ぷ魇桥c時俱進、永不停歇的，要保持強烈的創新意識，這創新既包括原始創新，又包括集成創新。原始創新很難，但集成創新就相對容易。思想政治工作者可以在借鑒其他學科的先進理念和手段上下功夫。

2 工業設計教育中，培養學生創造性思維的方法和途徑

“他山之石，可以攻玉。”近年來，工業設計實現井噴式發展，這與工業設計重視創新密不可分。工業設計的靈魂是創新，工業設計教育的核心就是要啟發學生的創造性思維，培養創新能力。創造性思維作為具有開創價值的思維方式，在藝術設計方面起到了顯著的作用。追溯到1919年包豪斯設計藝術學院的興起時期，就已經涵蓋了對設計師創新思維的培養方法。經過百年發展，工業設計創造性思維的培養和教育積累了大量有益經驗。

通過調研可以發現，我國工業設計教育中，培養學生創造性思維的方法和途徑有以下特點：

第一，采取先進的教學模式。利用“互動參與式”教學方法、開放式教學方法等，在教學中教師充當組織者和指導者，發揮學生主體作用，讓學生自主發現問題，探索問題，解決問題。

第二，大學生實習實踐基地是高校開展實踐教學，與企業共同合作培養優秀畢業人才的重要保證。工業設計的教學過程均注重實習實踐，鼓勵學生去東南部沿海工業設計發達地區進行實踐實習，鼓勵并保證學生進入企業實習，增長專業才干。

第三，以賽促學，鼓勵學生參加國內外設計競賽，培養本土情懷和國際視野。隨著國家層面對工業設計的重視，政府和各種機構也開始逐漸重視工業設計，力求從中國制造轉型為中國創造，對工業設計的投入也逐年增多，積極舉辦了各種層次的比賽，給予了學生們很多的平臺和機會。國家層面的比賽有工業設計大賽、全國大學生工業設計大賽、紅星，國際層面的有紅點、IF。

第四，保持優秀的民族文化因素。優秀的民族文化是一面偉大的旗幟。中華民族優秀文化的存在，是中華民族幾千年文化積淀和文化融合的結果，凝聚了億萬祖先的智慧和創造力。它既是對中華文明演進的肯定和總結，又是相鄰各種文化因素相互吸收、融合的結果。它不僅是中華民族光榮的歷史財富，也是對人類文明的寶貴貢獻，對推動世界文明的發展起著重要作用，具有更廣泛的意義。

大學生思想政治教育創新涉及方方面面，我們要發揮現有優勢，因勢利導，事半功倍。根據教育部哲學社會科學發展報告建設項目課題組發布的《中國大學生思想政治教育發展報告2016》，以在中國人民大學、上海交通大學、山東大學等35所高校隨機抽取的3500名大學生為樣本進行了調查。結果顯示：大學生不僅在價值觀的認同感上更加強烈，也進一步加強了實踐探索，對中華傳統文化的興趣更加濃厚;大學生愿意投身志愿服務且擁有較強的社會責任感;微博微信等新媒體在大學生群體中的使用頻率進一步提升。這些都是我們進行思想政治工作改革創新的有力基礎。

3 基于工業設計創造性思維的大學生思想政治教育工作實踐探索

利用工業設計創造性思維的培養，為思想政治教育工作創新注入源頭活水。結合大學生思想政治教育的現有優勢和工業設計創造性思維的培養，有以下幾點探索：

第一，用好課堂教學這個主渠道，突出學生的主體地位，充分發揮學生的活力和創造性，讓學生成為宣講的主體，發掘學生示范力，將他們的身份進行轉化;讓學生宣講成為思想政治課堂上最鮮活、最新穎、最有效的教學方式，達到學生自我管理、自我學習、自我教育、自我成長的目的。

第二，加強實踐育人，讓社會實踐和志愿服務成為創新著力點。建立自工業設計的實踐育人模式，重視從簡單的知識傳授到社會實踐的轉化，將實踐育人作為高校思想政治教育工作的重要模式。建設以“意識形態能力、實踐業務技能、服務群眾本領”為重點的實踐骨干培訓課程。

第三，注重以文化人、以文育人，讓文育成為創新增長點。校地聯動，挖掘高校所在區域的文化資源。如河北省可以挖掘邯鄲的趙國文化，石家莊西柏坡的紅色文化，保定、承德的皇家文化，秦皇島長城文化，北戴河旅游文化，并搭乘京津冀協同發展的快車，加強思政政治教育區域合作。學習和弘揚傳統文化、紅色文化、社會主義先進文化，讓思想政治工作有底色、有特色、有亮色。

第四，運用新媒體新技術使工作“活”起來，推廣慕課，推廣微理論、微視頻、微論壇、微傳播，讓教育的主要形式由“課堂教育為主、課外活動為輔”逐步轉變為課堂教育、課外活動和新媒體共同教育，真正做到理念創新、手段創新、工作創新。

4 結語

思想政治教育工作是高校育人的一項系統工程，基于工業設計創造性思維的大學生思想政治教育工作在實踐中還有待進一步探索和完善。不斷強化創造性思維的作用，充分利用工業設計教育中的先進理念，將思想政治教育工作的人文性與工業設計教育的創造性思維培養有機融合，方能更好地實現立德樹人的根本目標。

參考文獻：

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[2] 黃郁健.實踐育人視角下高校思政工作者的角色定位[J].高教學刊，2019（19）：181-183.

作者簡介：蘇靜，工學博士，副教授，黨委副書記，研究方向：大學生思想政治教育。

陸穎，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育。