淺談如何激發中職學生的數學學習興趣

陳建華

【摘要】興趣是最好的老師，而缺乏數學學習興趣是影響中職學生數學素質提高的重要原因，因此，在中職學校的數學教學中，要重視激發學生的數學學習興趣.為了激發出中職學生對數學的學習興趣，本文從六個方面闡述怎樣使中職學生對數學的學習產生興趣.

【關鍵詞】中職學生;激發;數學學習;興趣

近些年來，國家大力發展中職教育，中職學校大規模擴招，入學門檻降低，導致生源質量大不如前.新生文化基礎較差，特別是數學基礎.由于概念多、邏輯性強，大部分中職學生對數學不感興趣，更沒有學習的動力.興趣為行動提供動力，只有學生對數學產生興趣，才能使他們有動力學習數學.為了激發出中職學生對數學的學習興趣，本文從六個方面闡述怎樣使中職學生對數學的學習產生興趣.

一、要建立融洽的師生關系

要想使學生喜歡上一門課，必須讓學生先喜歡上教這門課的教師，這樣學生才會尊敬教師，會期待聽教師的課.正所謂“親其師而信其道”就是這個道理.因此，要想激發學生學習數學的興趣，融洽的師生關系是基本的前提.數學教師在教學的過程中，一定要被學生信任、理解，這樣就能夠將其轉化為學生學習的動力和興趣.由于中職學生自身的特殊性，作為中職教師在數學教學的過程中必須不斷地鼓勵學生，激發學生的潛能，使學生對數學的學習充滿信心.在課余時間，教師還要與學生進行交流，了解學生的愛好，要尊重學生，關心學生.這種融洽的師生關系才能夠激發學生主動學習的熱情，對數學的教學是極為有利的.

二、要介紹數學背景知識

數學已經有數千年的發展歷史，被人們廣泛地應用于各領域，具有豐富的文化內涵.但是學生卻不能在數學教材上了解到數學的知識背景與發展史，往往這方面的內容卻是學生最感興趣的.因此，教師在進行數學教學的過程中，可以通過介紹相關的數學背景知識，豐富教學內容，激發學生的學習興趣.比如，教師在課堂上可以向學生介紹“阿拉伯數字”的來歷、數學發展史上的三次危機、中外著名數學家的故事等趣味典故，將枯燥乏味的數學課變得生動有趣，吸引學生的注意力，激發學生對數學的學習熱情.

三、要讓數學教學生活化

數學知識在工農業生產和人們日常生活中有極其廣泛的應用.因此，教師要還原數學的本來面目，讓學生了解數學知識提煉的過程，讓學生知道他們所學的數學知識都應用于生活的哪些方面.比如，在企業進行諸如建筑、飼養、造林綠化、產品制造及其他大規模生產時，其利潤隨投資的變化關系一般可用二次函數表示;在生產和建設中，許多與最優化設計相關的實際問題通常可應用平均值不等式來解決;分期付款、個人投資理財及人口問題、資源問題等都可運用數列知識進行分析，從而予以解決;彩票，抽獎，天氣預報，手術風險，保險，人口老齡化，男女比例失衡等問題等都涉及概率的知識.可以說中職數學課程的每一章節內容，都可以聯系生活實際，那么教師在傳授知識的同時，要注重這些知識的應用，讓學生感受到數學就在我們身邊.

四、要合理創設情境

當學生通過自身努力獲得某種成功時，更能增強自身滿足感，體驗到成功的喜悅，更能激發內心深處的求知欲.教師在教學過程中應該為學生合理地創設情境.例如，在“組合”這一節中，有這樣一個數學問題：一次小型聚會，每一個與會者都和其他與會者握一次手，共有15次握手，問有多少人參加這次聚會？可以通過請學生上來握手的小游戲，讓學生感受到兩個人之間可以有1次握手，三個人之間可以有3次握手，四個人之間可以有6次握手……引導得出可以運用組合方式表示出人數與握手次數之間的關系.通過小情境創設，學生會發現原來解決數學問題也不是很難嘛，讓學生體驗到成功的快樂，引導學生自主學習數學.

五、要利用幾何模型

如果說數學王國抽象的花朵一些人看不到的話，數學之花——立體幾何模型誰都能看得見.在中職“立體幾何”部分有介紹正多面體的知識，學習之后可以讓學生制作正多面體的模型.學生制作的幾何模型作品美麗直觀，學生容易產生成就感，且持續的時間長，還可以反復使用，這與數學解題過程獲取的成就感略有不同.因為學生不論什么時候看到自己的作品都會感到自豪，即使說起制作過程的艱辛，也是娓娓道來，所以，數學模型會長期持久地給學生帶來快樂，這種快樂自然會引發學生對數學更美好的情感——興趣.

六、要利用先進的多媒體技術

利用多媒體集音、像、動畫于一體的優勢輔助數學教學，在吸引學生的注意力和培養學生學習興趣方面，具有其他教學方法無法比擬的優勢.多媒體技術能形象逼真地再現知識的產生、形成過程，不僅能降低學習難度，還能激發學生的學習興趣.比如，在講授“三棱錐的體積公式”時，利用多媒體將一個三棱柱切割成三個體積相等的三棱錐，通過移動、旋轉將三個三棱錐的面積相等的底面用同一種顏色標出并放在一起，三個三棱錐的高用另一種顏色標出，讓學生觀察這三個三棱錐體積的關系以及與原三棱柱的體積關系，從而容易得出三棱錐的體積計算公式.這樣學生對柱體和錐體之間的體積關系印象深刻，理解透徹，能達到事半功倍的教學效果.

總之，學習數學的興趣直接關系到中職數學教學的質量和教學的效果.因此，中職學校的數學教師應適應時代的發展，尊重學生個性，立足學生實際，挖掘數學素材，以靈活多樣的方式激發學生的學習興趣，使數學這一基礎性學科的性質和屬性充分發揮出來，為中職學生的工作與生活奠定一個堅實的基礎.

【參考文獻】

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