調動初中數學課堂教學氣氛的策略探討

許祥進

【摘要】對初中生來講，活躍的課堂氛圍能夠在很大程度上提高學生的學習能力和課堂教學質量.新課標改革下的初中課堂需要以生為本，教師要為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情，積極開發學生的思維.本次研究旨在提供有效的方法來幫助教師營造良好氛圍.

【關鍵詞】初中;數學;課堂氣氛;教學;策略

活躍的課堂氛圍對初中學生的數學學習意義深遠，在這種氛圍下學生的數學學習興趣激增，學習積極性空前高漲，有助于學生養成良好的數學學習習慣.初中數學有一定的難度，而且初中生處于活潑好動的階段，如果只是單純的填鴨式教育，學生的學習積極性會被挫傷，非常不利于數學的課堂教學.在初中數學教學過程中，營造良好的課堂氛圍可以拉近教師和學生的距離，使數學學習變成一件輕松愉快的事，學生自主學習的能動性得到了增強.興趣是最好的老師，良好的課堂氛圍很好地扮演了這一角色，學生學習數學的興趣得到提高后學習態度得到了轉變，那么數學成績提升和課堂教學質量的提高變得輕而易舉.

一、有效預習，奠定初中數學課堂交流氛圍構建基礎

數學是一門邏輯思維嚴密的學科，學習過程比較枯燥的特點導致很多學生在課堂中不能完全掌握教師的教學內容，課前預習的重要性不言而喻.初中生在課前預習環節能否做到高效預習很大程度上影響了數學學習的困難與否.課前預習可以幫助學生了解教學內容，在具體的教學中學生可以有的放矢，重點學習自己沒有理解的部分.同時，當教師引入知識點的時候，學生可以跟得上教師的節奏，從而活躍了課堂氣氛.因此，初中的數學教師應當在教學前鼓勵學生做好課前的預習環節，標出自己遇到的重點和難點，在具體的課堂中學生就可以著重注意自己有問題的部分，有助于教師和學生的交流溝通，數學教學的效率也在輕松活躍的氛圍中得到了提升.

例如，在進行“全等三角形的證明”這一章節的內容時，教師可以布置課前預習任務，要求學生自主學習證明全等三角形的幾種方法.學生在預習的過程中，通過學習幾種證明方法，像“三邊對應相等證明全等”“兩邊對應相等，兩邊所夾的角也相等可以證明全等”等等，學生在預習的過程中可以掌握幾種證明方法，對不容易理解的方法可以標記出來，在教師課堂教學的過程中要重點學習，對已經掌握的方法可以稍微放松一下，加強練習來提升.學生預習也是活躍課堂的保障，學生對教學內容有了基本的了解，面對教師的提問學生可以回答出來，有利于營造良好的課堂氛圍，提升教學質量.

二、豐富形式，落實初中數學課堂活躍氛圍構建途徑

初中數學教師作為數學課堂的引領者，要在教學過程中發揮自己的引領作用，采取形式多樣的教學方法來活躍數學課堂的氛圍.豐富的教學形式是活躍數學課堂的要求，初中數學教師要改變以往單一的灌輸式教學法，采取有效的教學手段來活躍氛圍.初中教師也要創新教學模式，善于利用多媒體教學設備來為學生提供具體可感的教學內容.初中數學教師擔負的任務重大，既要保證數學課堂教學的質量和數學教學的成績，又要培養學生的思維能力和學習能力.活躍的初中數學課堂可以很好地突出教學重點，在數學課后，教師更要引導學生進行練習和知識的鞏固，在歸納總結的過程中實現數學知識的掌握.

例如，在學習“二次函數的圖像性質”時，教師完全可以采取多媒體教學的方法來開展.對初中學生而言，多媒體是一種新鮮的教學方法，很容易產生學習興趣.在具體的教學過程中，教師要給出二次函數的圖像，標出對稱軸、最低點或者是最高點的位置，以及圖像變化的過程.對二次項系數大于零的圖像，開口向上，存在著最低點;而二次項系數小于零的圖像，開口向下，存在著最高點，多媒體展示的圖片可以很清楚地表現出來，在學生熱情的學習態度下，課堂氛圍空前活躍，教師的引導作用也就體現得淋漓盡致.課后，教師要給予學生一定的習題練習，要求學生歸納總結相關知識點，引導學生進行高效的數學學習.

三、優化設計，布置初中數學課堂良好氛圍教學環節

初中數學教學需要結合科學知識和藝術感，符合學生的心理特點和情感需求.數學教學是一種復雜、細致和創造性的思想勞動過程，需要教師有很高的教學技巧.作為數學教師，如何把數學知識和實際相結合，如何讓學生積極討論需要教師持續的探索.在教學過程中，教師應該致力于為學生提供數學學習的環節，設計巧妙活動來輔助教學開展，讓學生在學習過程中認知數學，掌握數學的基本技能和學習方法.有效的教學環節對提升數學教學效果和營造課堂氛圍有著非同尋常的作用，充滿趣味的教學環節會充分調動學生參與的積極性，體驗探索的樂趣和數學的魅力.

例如，在每周的數學教學中，教師可以定期舉辦一些數學趣味知識學習和數學知識競賽等環節，幫助學生感受到數學學習的魅力.另外在日常的教學過程中，教師可以引導學生進行小組討論合作學習，也可以舉辦一些跟教學內容相關的教學游戲來營造良好的初中數學課堂氛圍.

總而言之，調動初中數學課堂氛圍的方法多種多樣，初中教師可以結合學生的實際情況來創新有效的方法.活躍的課堂氛圍可以充分調動學生的學習積極性和主動性，減輕了學生的負擔，實現了課堂教學質量的提升.

【參考文獻】

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