四筆“畫好”班級管理中的“留白”

茍碧坤

摘 要：班主任除了授課以外，最為重要的就是班級管理工作，但面對個性意識、民主意識、自主意識更加強烈00后的高中學生群體，班級管理工作在實踐中也出現(xiàn)了一些新的問題和特點，本文探討在實踐中通過關(guān)鍵的四步“畫好”班級管理工作中的“留白”，即留出學生自主管理的空間，將學生自主管理和班主任管理結(jié)合起來，引導其參與班級管理的積極性和熱情，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：班級管理;自主管理;班主任;“留白”

班級管理是科學的也是藝術(shù)的。一幅畫藝術(shù)性的高低，很大程度取決于其留白水平的高低。同樣道理，學生自主管理和班主任管理結(jié)合的班級管理模式同要需要班主任的巧妙運用，變傳統(tǒng)的班級管理模式為班主任與學生結(jié)合的班級管理管理模式是一個系統(tǒng)方法，需要從管理理念、管理方法、動態(tài)調(diào)整、評價機制都要做出相應(yīng)的改變。

眾所周知，高中班主任工作也是非常辛苦的，除授課任務(wù)外，還承擔著大量的班級管理工作。班級管理常常投入很大的精力、心思和時間也未必能收到較好的效果，學生出現(xiàn)抗拒的情況也不少，在實踐中班級管理學校工作的重點和難點，特別是面對個性意識、民主意識、自主意識更加強烈00后的高中學生群體，出現(xiàn)了一些新的問題和特點，如學生比較抗拒命令式的管理，更加注重管理措施的合理性，更加愿意參與到班級的管理中來等等。我嘗試在實踐中將學生自主管理和班主任管理結(jié)合起來，通過關(guān)鍵的四步“畫好”班級管理工作中的“留白”，給學生留出充分的自主管理的空間，發(fā)揮00后的高中學生群體的特點，引導其參與自主管理的積極性和熱情，收到了良好的效果。

一、對學生要有信心，轉(zhuǎn)變班級管理理念

改變班主任主導的班級管理模式，首先就是要改變管理觀念，要對自己的學生有信心，在內(nèi)心堅信學生們都是好的，有將事情做好的意愿，有自主管理的能力，有將自主事項做好的辦法，而班主任要做的就是，在內(nèi)心堅決的改變自己的觀念，充分的相信學生，辨別區(qū)分出需要學生自己管理的事項和需要班主任來管理的事項，對于自主管理事項給予學生充分的權(quán)力和空間，然后良好的引導。這種管理模式變管理和被管理為共同管理，改變過去的管理方法，變命令式管理為協(xié)商管理，改變過去評價方法，變老師主導評價為共同的評價。

二、建好機制、選好班干部是執(zhí)行的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變了管理理念之后，最重要的就是實現(xiàn)的方法，最重要的是選好班干部建立好管理機制。在管理機制建設(shè)方面，我們要建立的是一種扁平化、民主化的機制，首先要有2～3個共同的負責人，若干個不同的執(zhí)行人。這樣的機制不僅承擔著具體的管理事項，而且也承擔著收集學生意見、組織學生討論、拿出管理辦法的職責;在班干部的人選方面，首先要熱心班級公共事務(wù)，其次具有民主民管理的思想，最后學習態(tài)度要勤奮積極。因為在新的管理系統(tǒng)中，班干部即是執(zhí)行的主體，也是聯(lián)系學生的紐帶，更為重要的是班干部群體取代了班主任成為班級管理運轉(zhuǎn)的核心，這個核心對對更多的同學來說是其參與到自主管理中的主要途徑，此外，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)班干部群體對班級學風的建設(shè)和大多數(shù)同學的行為有較大示范作用。

三、用心觀察班級情況，及時調(diào)整

有了好的機制和班干部隊伍，最多的工作還是在運行中的過程中。班主任必須非常細致地觀察班級的情況，找出問題及時的進行調(diào)整。比如針對剛開始自主管理學生不適應(yīng)的問題，可以給他們充分的引導和建議，但不是命令。比如對于有些事情分歧比較大的情況下，部分學生不同意管理的決定，那么就要引導他們用民主的方法進行決策。總之在要同學們在思想上認識到需要經(jīng)歷一個磨合過度的過程，讓大家逐漸適應(yīng)這樣一種管理體制，讓大家充分的認識到自己管理的一員，參與到管理過程中，明白管理的結(jié)果影響到每一個人。自主管理運行成熟的標志就是，大家對這個管理的模式操作都熟悉，對管理的結(jié)果都是自覺的接受和維護，對管理的效果有廣泛一致的評價。

四、充分肯定和及時鼓勵是最有效的管理方法

我們最想強調(diào)的是在這種管理模式中，對于學生好的做法和行為要給予及時的鼓勵和充分的肯定，這樣肯定和鼓勵會大大的增強學生進行自主管理的動力和信心，在班主任的鼓勵、肯定和引導下，學生會越來越有辦法、有信心，有能力將自主的事項管理好，從而逐漸的形成這樣一種良性的反饋和循環(huán)，這樣的反饋和循環(huán)建立起來之后，班主任可以根據(jù)情況，進一步?jīng)Q定授權(quán)自主管理范圍的大小。在實踐中這種管理模式不僅的調(diào)動了學生的能動性，而且激發(fā)了學生主人公的精神，對班級高度負責，對班級事務(wù)熱心參與，在這個過程中同學們團結(jié)協(xié)作，互相監(jiān)督，不僅鍛煉了同學的協(xié)調(diào)組織能力，而且增進了同學們之間的友誼，對學風建設(shè)的有極大的促進效果。有些管理難點，比如帶手機的問題，以前經(jīng)常是老師說但是收效甚微，同學們的自主管理之后，相互之間監(jiān)督、規(guī)勸卻起到了很好的效果，化解了老師很多頭疼的問題。

高中班主任工作是神圣的，意味著奉獻與犧牲。班主任工作是學校各項工作中的重中之重，班級管理工作直接影響到學生的學習狀況、品德素養(yǎng)等多方面。新的班級管理模比較適合00后高中學生群體的新特點，值得勇敢嘗試，相信隨著進一步對學生特點的把握和班級管理運作經(jīng)驗的豐富，我們可以從對這種管理方法的探討中受益良多。