創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)

史建雄

摘 要：化學(xué)學(xué)科是一門實操性很強的學(xué)科，老師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，打破學(xué)生對這門學(xué)科枯燥無趣的認(rèn)知，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，師生之間積極互動，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。情景教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)的實際情況，創(chuàng)設(shè)以知識為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力，以行促知，通過自己親身經(jīng)歷，動手實踐來感受化學(xué)這門學(xué)科所特有的魅力。

關(guān)鍵詞：情景優(yōu)化;初中化學(xué);課堂教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景化課堂教學(xué)的重要性

（一）知識傳授

通過課堂情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生更加容易走入課堂，能夠全身心的融入課堂、融入教材，使得課堂效率更加高效。情境教學(xué)可以讓知識的呈現(xiàn)更形象，使學(xué)生更容易理解知識，更好地體驗化學(xué)內(nèi)容的情感，擺脫化學(xué)知識的枯燥及困擾狀態(tài)。學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)的課堂中，觀察的興趣會很大，他們能夠在教師的帶領(lǐng)下，充分調(diào)動思維，不僅大腦活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到提高。

（二）學(xué)有所用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足師生對化學(xué)教學(xué)的要求，我國的新課標(biāo)教育體制的改革和完善，逐步摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一刀切的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，營造輕松活躍的課堂氛圍，同時還需對課堂上的師生互動環(huán)節(jié)進行巧妙的設(shè)計，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。通過有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了探索化學(xué)世界的熱情，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際問題的解決過程中，讓化學(xué)教學(xué)更加貼合生活實際，讓學(xué)生學(xué)有所用，將化學(xué)知識與生活實際真正緊密地結(jié)合起來，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)設(shè)情景化課堂教學(xué)的途徑

（一）實驗教學(xué)

化學(xué)學(xué)科是一門實操性很強的學(xué)科，大部分的理論知識都需要通過實驗教學(xué)來加以驗證。在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，老師們要在保障學(xué)生基本安全的基礎(chǔ)上，加大化學(xué)實驗教學(xué)的次數(shù)，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)該只局限于課本知識的講授與理解，要通過一次又一次的實驗驗證，讓學(xué)生們從直白的實驗結(jié)果中感受、學(xué)習(xí)書本上的理論知識的背后的支撐依據(jù)。化學(xué)學(xué)科的知識只有當(dāng)學(xué)生自己親身實驗過后，才會加深記憶，對于知識點的理解才會更加透徹。所以，在化學(xué)學(xué)科的課程教學(xué)過程中，老師要多多開展實踐教學(xué)，給學(xué)生更多接觸化學(xué)本質(zhì)的機會，在反復(fù)的實驗過程中提高學(xué)生的動手操作能力和科研創(chuàng)新精神，促進學(xué)生更好的掌握知識，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）結(jié)合生活

化學(xué)來源于生活，化學(xué)知識也來源于對生活中有趣的現(xiàn)象的觀察、實驗與總結(jié)。生活中處處存在有趣的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)知識蘊藏在人類生活的衣食住行等各個方面。例如，大多數(shù)人都比較喜歡養(yǎng)小寵物，金魚作為較為方便管理的寵物，深受大家的喜愛，很多的愛魚人士都知道，我們在給金魚換水的時候，不能直接將金魚放到剛接出來的自來水里，不然金魚就會死亡，這是生活中很常見的一個小例子，其中卻蘊含著豐富的化學(xué)知識，為什么我們將金魚直接放進自來水里會加速它們的死亡呢？從化學(xué)的角度來看待這個問題，答案就顯而易見了。因為自來水一般是用氯氣來殺菌消毒的，而氯氣等物質(zhì)對金魚的生長不利，所以自來水最好用盆裝著在陽光下曬一、二天后，再用來養(yǎng)魚。當(dāng)我們掌握了化學(xué)知識時，這些問題就迎刃而解了。老師在課堂教學(xué)的過程中，要將專業(yè)的化學(xué)知識與我們的生活實際緊密結(jié)合起來，這樣，學(xué)生才可以從自己身邊熟悉的規(guī)律、實踐中感悟到化學(xué)學(xué)科的魅力，從而吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（三）開發(fā)興趣

眾所周知，化學(xué)是一門知識龐雜的學(xué)科，而初三化學(xué)作為一門初中時期新接觸的學(xué)科，老師們不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生們講授有關(guān)化學(xué)課程的知識，因為，面對復(fù)雜且偏向文科性質(zhì)需要學(xué)生運用更多的時間去記憶的一門新學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會讓學(xué)生感到枯燥乏味，如果此時老師們的教學(xué)方法還不加以改變，那么就會導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科喪失興趣。所以，老師們要善于從教學(xué)中反思，找到學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣點，從學(xué)生們的興趣入手，從而拓展他們的知識面，對他們進行新知識的傳授。如若學(xué)生們剛剛接觸這門學(xué)科，并未對這門學(xué)科產(chǎn)生獨特的興趣，那么教師就更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，運用較為新穎的教學(xué)方法，向?qū)W生們進行新知識的傳授。例如，老師在向?qū)W生們講授關(guān)于元素周期表的知識點時，應(yīng)該運用怎樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景才可以讓學(xué)生快速地掌握新知識并且對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣呢？在這樣的課堂里，信息技術(shù)的應(yīng)用顯得尤為重要，老師可以從網(wǎng)站上下載一些元素周期背誦口訣表的小視頻，在課堂上展示給大家看，在幽默風(fēng)趣的教學(xué)氛圍中，向?qū)W生傳授了新的知識點，也可以將它編成小故事來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

化學(xué)教學(xué)過程中要緊緊把握以學(xué)生為中心的教學(xué)主旨，發(fā)揚學(xué)生獨特的創(chuàng)新精神，改善老師的教學(xué)方法，為學(xué)生的實操性訓(xùn)練創(chuàng)造機會，營造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在生活中感受化學(xué)學(xué)科帶給大家的獨特的奧秘，從新穎的角度發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也有利于老師與學(xué)生的溝通，促進課堂的高效進行。

參考文獻：

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