淺析構建高效小學數學互動課的途徑

摘 要：為了打造高效的小學數學活動課程，教師要從互動的影響基本因素出發，全面構建高效的互動課堂，讓學生和教師專注于課堂的教學內容之中，尤其要注重提升學生的參與感，讓他們愿意參與，并且從活動參與中得到更多的收獲，增強學生的學習動力，讓小學數學互動課堂，成為促進學生綜合素質發展的重要平臺。

關鍵詞：小學數學;互動教學;數學教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.017

在小學數學的教學中，教師要善于形成互動教學的基本氛圍和模式，要圍繞著學生成長發展，以及數學綜合組織提高的需要，設計互動的教學內容，完成教學的基本目標，將互動作為課堂教學設計的一個基本的手段。課堂中有效的師生互動意味著信息的流動、情感的共鳴，從而使得課堂教學呈現動態生成，充滿生命活力。同時，課堂中，有效的師生互動，以及學生互動也能夠進一步增強課堂學習的活力，讓小學生們的主人翁意識進一步得到鞏固和發揚。那么，在小學數學課堂教學中又該如何實施有效的師生互動來提高課堂效率呢？

一、小學數學互動課堂教學的重要特點

在互動性的小學數學課堂上教學氛圍是民主平等和諧的氛圍，能夠最大限度地促進學生的積極參與，促進師生之間的充分互動。平等和諧民主的課堂學習氛圍是有效開展活動的基本前提。在這樣的課堂氛圍之下，學生感到放松專注，更容易從教師的教學中得到更多的啟發，也能夠從自我的探索和相互的分享中得到更多的信息。因此，在互動的小學數學課堂上，教師要對學生有充分的尊重，并且能夠給學生足夠的支持和鼓勵，讓小學生能夠更充分地釋放潛能，能夠在最近發展區之內獲得更大的激勵和支持，從而挑戰自己原來以為的一些不可能，增強學生的學習自信心。

在互動性的小學數學課堂上，學生會表現出強烈的探究欲望，而且主動的探究學習行為會越來越多。當然，這需要教師的引導和啟發，并且充分地將教師的主導者的作用發揮出來，小學生能夠在教師的激勵和指導之下有更加優秀的表現，并且帶著探究的欲望和行動，從數學的學習中有更多的收獲和新的成長。在小學階段，小學生的思維能力正處于快速發展之中，而數學這門學科正是可以有效地促進學生認識思維能力發展的主要學科，經過互動的教學設計和啟發，引導學生獨立思維和探索的能力也會增強，所以，一方面要提高創新學習的意識，另一方面也要給他們提供充分的信息刺激和資源。

二、通過活動講評，將課堂作業完成得更加高效

教師要對課堂作業進行重新的設計和安排，要精選作業，避免題海戰術，為學生真正減負，將每一道習題精心選擇出來，并且要每一道習題都能給學生深刻的啟發，讓他們可以做到舉一反三。在課堂作業的布置和及時的講評工作中，學生能夠得到適時的反饋，自己是否已經掌握了課上所學的新內容，學生在快速的反饋中可以收獲更多。這種方式相對以往來說，有著很多好處，互動性強，而且反饋及時，這就讓學生能夠更快地鞏固已經學過的知識，避免他們因為較長時間間隔，而對已經學過的內容感到生疏，從而影響他們綜合能力的發揮，影響他們在數學習題中的準確度。

所以，快速反應的作業講評可以讓學生得到及時的反饋，發現錯誤改正錯誤，幫助他們更好地建構知識體系，讓課堂的教學也變得更加高效。在互動學習中，學生之間進行評改，可以及時發現自己和對方的錯誤之處。可以增強學生對于知識點掌握的準確度，讓學生的積極性充分的調動出來，不僅讓學生知道正確的答案，而且讓他們知道怎樣才能得出正確的答案。這樣的互動教學給了學生更多的參與感，也提高了課堂教學的活躍度。

三、在互動的課堂教學設計中，要注重培養學生善于傾聽和表達的能力

在課堂教學活動中，教師要善于引導學生用清晰的語言，對學生的學習情況進行正確的講評，而且作為一種重要的品質。學生在互動的學習中，首先要善于傾聽，把重要的內容真正理解透徹，另外在理解的基礎上又能夠清晰準確的表達。在互動的小學數學課堂上，學生和教師之間都有準確的理解彼此的意思，并且也能夠運用通俗或科學的數學語言將自己的意思表達出來，所以，互動學習對學生的溝通交流能力提出了更高的要求。這也需要教師在教學活動中注重培養學生聽和說的能力。

當然，讓學生善于傾聽，就要把注意力集中在聽的對象和內容上，這樣才能不漏過關鍵的信息，才能準確的理解意思。除此之外，小學數學教師也要給學生做示范，讓學生能夠在教師的認真傾聽的狀態中找到自己該有的狀態。學生的認真傾聽和清晰的表達也需要教師設計出更加富有吸引力的課堂。課堂更加有吸引力，學生才會在課堂上更加專注，因此學生的傾聽和表達能力，也是在一定的范圍和環境的烘托之下，才能表現得更加優秀。所以，作為教師，我們要精益求精，精心打造更加有吸引力的課堂，這也是對學生基本的數學素質進行訓練的關鍵之處。

參考文獻：

[1]呂大江.興趣教學法在小學數學教學中的應用效果思考[J].中國校外教育（上旬），2014（2）.

[2]李海巖.小學數學教學生活化的途徑和策略探析[J].速讀旬刊，2016.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 高見征（1989.12— ），女，漢族，河北三河人，二級教師，研究方向：小學數學教育教學。