高職特色機電類專業數學課程內容及評價研究

陳艷秋　田媛媛

【摘要】依據國家對高職教育教學和人才培養目標的精神指引，結合我院對基礎課程教改要求，在調研和分析機電類專業主干專業課程和機電系實際學情的基礎上，給出適合我院的機電類專業數學課程的內容模塊構建思路和對應的考核評價方式，期望通過課程改革，能有效地實現本課程在機電類專業人才培養中的課程目標，提高教學質量.

【關鍵詞】高職數學;課程改革;機電類專業;內容模塊;評價方式

一、前 言

高等職業教育的產生是有它的時代背景的，它是為解決國家經濟發展帶來的工廠技術型人才缺乏的問題而出現的，產生之初就有很強的目的性，隨著國家工業生產的轉型升級和發展，企業對人才的要求也在發生著不斷的變化，盡管如此，高職教育作為服務國家和地方經濟發展的地位沒有改變，特別是為區域經濟的發展做出了重大的貢獻.

二、我院機電類專業實際情況分析

1.學生情況.我院作為成立不久的高職院校，當然生源問題也是前期工作的重點工作之一，學生生源近幾年迅速擴大，其中包括五年制大專和三年制大專，三年制大專中有單招學生和高考生，他們有一些共同的特征：首先，是數學基礎不好，大部分學生的數學基礎非常薄弱，聽課困難;其次，是學習習慣不好，他們在中學的成績都是不理想的，由于中學升學壓力等原因，他們幾乎處于邊緣化，沒有良好的學習習慣和學習信心，缺乏存在感;但是，他們有一個比較明顯的傾向，喜歡專業課，重視專業課，并且動手能力強，不喜歡講話，喜歡手機等電子設備.2.專業情況.首先，我院機電類專業每個學期有專業實訓，一般是4周，導致基礎課程的課時減少，教學時間不足，而教學任務又比較繁重，為了完成教學目標，本課程的教師經常一起進行討論研究教改措施.其次，在國家對職教改革思想的引領下，院領導也高度重視并積極地推進本校的課程改革，其主要的思想就是結合專業、結合實踐、結合學情進行教學改革，突出學生主體和應用能力，形成具有專業特色的人才培養課程體系和評價方式，今年，本課程更是被列為我院的試點課程進行改革，本課程團隊通過討論，確定從本院機電系相關專業進行改革.

三、機電類專業數學課程模塊建設

在服務專業，培養能力、提高素質為指導的課程教改思想下，依據對機電類專業的調研和個人學習，得到如下機電類專業數學課程教學模塊內容和學習情境（56學時=54學時+2學時復習）.

1.基礎模塊（30學時）.主要分三個專業情境：（1）螺紋的公差配合與測量（10學時），主要教學內容是函數、極限、連續;（2）電流變化率與誤差計算（10學時），主要教學內容是一元函數的導數、微分及應用;（3）電路物理量的計算（10學時），主要教學內容是一元函數積分學及應用.

2.專業模塊（16學時）.三個專業情境：（1）刀具的角度計算與正弦交流電的表示與計算（6學時），主要教學內容是三角函數相關知識;（2）電功向量的計算（4學時），主要教學內容是向量相關內容;（3）機械制圖與裝配（6學時），主要教學內容是空間幾何體與三視圖.

3.素質能力拓展模塊（8學時）.兩部分內容：（1）數值計算與繪圖、數控編程，主要教學內容是數學軟件Matlab及編程;（2）建模和數學分析統計大賽案例分析，主要內容是認識和了解大學生數學建模競賽、大學生統計分析大賽的相關問題及能力要求.

在教學過程中，區分概念、計算、應用等內容的教學，根據教學內容，選用恰當的教學方法和教學側重點，專業應用的部分總體采用案例教學法，以任務驅動的方式引導學生的行動，突出學生主體地位，概念部分應該講清概念的背景、概念的本質思想、概念的應用等，便于學生進行有效的知識遷移，解決問題.

四、課程考核評價設計

建立合理有效的評價方式可以提高教學質量，推動教學改革，本課程考核如下：

1.過程性考核評價（70分）.

（1）課前預習考核（10分）：根據教學內容發布課前任務，包括預習成果展示、資料搜集等完成規定學習任務，這些會借助網絡平臺和技術實施.

（2）課堂常規考核（40分）：考勤10分，課堂表現30分（課堂紀律和課堂互動），課后習題作業10分.

（3）課后拓展考核（10分）：總結與本次課學習相關的某個專業內容，以小組的形式完成資料搜集、分析、介紹、成果展示（可以是PPT、視頻等），教師評價，小組互評.

2.終結性考核評價（30分），以下三種形式之一.

（1）開卷檢測：以計算和應用為主，題量少，主要考查學生的應用能力和計算技能.

（2）閉卷檢測：有兩種方式，教師出題和學生自己命題，題量多，考查全面.

（3）論文法：要求學生寫一篇論文，內容可以是數學文化、學習的數學概念或者數學計算方法的小結、數學與專業內容結合的介紹小結、某一數學思想方法的介紹及應用探究等，作為考查學生一個總的學習情況的一個評價.

總之，社會主義新時期環境下，為培養具有應用能力、創新能力和學習能力的高技能專門人才，數學課程的改革既是探索過程，又是實踐過程，沒有終點，一直在路上.

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