高校體育教學與德育教育融合發展的實踐路徑

金海霞

摘要：新時代，在立德樹人和體育強國背景下，高校體育作為“德育”滲透的重要載體，能夠培養大學生的團體意識、凝聚其核心意識，增強其愛國意識。高校體育教學與德育教育融合發展，對促進學生健康、全面、和諧、終身發展具有重要現實意義。尋求體育教學與德育教育融合發展的實踐路徑，全面提升高校學生的綜合素質和家國情懷，增強歷史使命感，是形勢所趨，時代之責。

關鍵詞：高校體育;德育教育;融合發展;實踐路徑

黨的十八大提出教育要把“立德樹人”作為根本任務，十九大報告中提出加快推進體育強國建設和健康中國建設。學校體育育人價值可從“育體”價值與“育德”價值兩個方面加以闡述：促進學生身體發展方面的價值可歸納為“育體”價值，培育學生思想品德方面的價值可歸納為“育德”。在習近平新時代中國特色社會主義新思想的指引下，高校體育教學與德育教育融合發展是全面落實新思想的重要方式。高校體育教學的主要對象是一、二年級的全體學生，這個階段正逢大學生思維方式、價值觀念、職業規劃形成的關鍵時期，如何利用好每周至少兩次的體育課程教學，實現“育德”價值，是當代教育賦予體育教學的特殊任務。因此，探尋高校體育教學與德育教育融合發展的實踐路徑，是形勢所趨，時代之責。

一、高校體育教學與德育教育融合發展的時代價值

1.樹立體育觀念，增強意志品質。高校體育教學作為高校課程教學的主要組成部分，承擔著學生體育技能、體育能力、體育知識內容和體育品質的培養。近年公布的學生體質健康測試數據顯示，我國各類學校的學生體質均顯著下降，高校選擇體育保健課的學生逐年增加。在多元的社會文化環境中，高校學生受到各種偏激思想的影響，享樂主義盛行，吃苦耐勞，艱苦奮斗的精神淡化，很多大學生都成了“坐著不動的神”。因此，體育教學作為實踐性較強的課程，在教學中幫助學生樹立“健康第一”的體育觀念，引導學生積極參與體育技能練習，培養堅強的意志品質，是落實體育強國與健康中國戰略的關鍵環節。

2.弘揚體育精神，培養愛國意識。高校作為培養社會主義建設者和接班人的主場地，在新時代思想的指引下，體育教學改革更加注重體育精神的培養。體育精神的內涵較廣，表現形式多樣，在高校體育教學中貫穿優秀運動員的事跡、展現運動員在國際國內各類比賽中拼搏進取的風采，培養學生的家國情懷和愛國意識，是踐行社會主義核心價值觀的重要表現。

3.培養體育道德，增強規則意識。體育競賽作為最重要的國際、國內比賽活動，給高校學生提供了很多機會。高校體育教學中對學生規則意識的培養是提升體育道德的前提。體育的本質是在具體的制度規則范圍內，在人人平的基礎上有秩序的進行公平公正的競爭活動。高校在體育教學中要積極引導學生的體育行為，幫助學生正確認識自己，樹立正確的競賽觀，尊重自己，尊重他人，合法合理合規的參與各類比賽。這是全面貫徹構建人類命運共同體思想的重要方面。

4.提升體育素養，增強歷史使命感。高校體育教學的方式多種多樣，我們鼓勵和支持體育教學創新，創新要依據體育核心素養的培養，在授課過程注重培養學生的團隊意識和合作精神，在具體的技能實踐學習過程中，增強學生的社會責任意識和歷史使命感。這是實現中華民族偉大復興必備要素。

二、高校體育教學與德育教育融合發展的實踐路徑

1.明確課程定位，優化教學內容。高校體育課程的定位主要從“健康第一”“終身體育”、科學健身、體育興趣、體育文化素養等方面進行闡釋，與高校德育教育的目標不謀而合。在具體的教學過程，體育教師在明確課程目標的基礎上，必須高度重視課程設計，根據不同環境、不同教學對象，優化具體課程內容，使德育教育貫穿于體育教學的每個環節。

2.更新課程理念，創新教學模式。教師作為教學任務的執行者，要不斷更新課程教學理念，積極學習新的教學方法，在體育教學模式上探尋適合具體班級和學生實際的教學方法。在現有體育教師課程學期負責制的基礎上，可適當采用體育教師團隊教學制，根據不同體育項目，學生可以聽到不同教師的講授，激發學生的體育興趣，不斷提高學生的體育文化素養，增強體育德育滲透的實效性。

3.豐富課程形式，轉換教學角色。高校體育教學除規定的課堂教學外，還包括課外體育活動和校園體育文化活動。教師要充分利用各類體育活動，讓學生成為體育主體，在遵循體育教學規律的前提下，提升學生的主體意識，塑造學生的個性品質，切實提高體育教育科學化水平。

4.完善課程改革，擴展課程資源。高校體育教學改革持續進行，在多媒體背景下，充分利用網絡體育教育資源，豐富課程教學內容，擴展體育教學項目，使體育教學與國際接軌，培養學生的綜合體育能力，幫助學生樹立大局意識和世界眼光，為德育教育提供長期的持久動力。

【參考文獻】

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