講新方法 用新手段

林小珣

摘?要：時代在不斷發展變化，現在的學生思想與以前的學生大不相同，他們更加富有創新意識，喜歡標新立異，厭煩墨守成規、循規蹈矩。所以，如果教師仍然按照傳統的教學模式進行語文教學，將無法提起學生的興趣，導致學生缺乏學習主動性和積極性。教師應該順應時代潮流，革新教學方法，用新手段、新方法增加學生對語文的興趣。目的在于通過變革傳統教學模式、創新教學方法，提高教師教學水平，增加學生語文知識。

關鍵詞：語文教學?多媒體?教學藝術

一、引言

我國有5000年的歷史，擁有輝煌燦爛的文化，文字的魅力更是深深吸引著無數人。語文是語言與文字的藝術，教師要逐步引導學生認識、體會語文的魅力。而傳統的教學模式是達不到目的的，教師需要從一個全面的角度對學生進行語文教學，借助多媒體，通過聲音、圖像、畫面相互結合的方法，讓學生深刻體會到語文的魅力。這就需要教師在語文課堂中增加新的教學形式，打開學生的思維。改變只在教室內進行教學的傳統，讓學生在豐富多彩的實踐活動中學習語文。

二、讓學生喜歡語文

讓學生從生活中學習語文，改變學生心中“語文只是一門考試課程”的想法。我們從咿呀學語開始，就一直接觸語文，我們說的每一句話、看的每一本書都是語文在生活中的運用。語文不僅僅是文字，更是一種情感表達、生命體悟。詩人將自己的情感寫下來便成了詩，作家將自己的人生感想寫下來便成了小說。語文是有生命的，與我們的生活有著密不可分的聯系。教師要讓學生認識到語文與生活的聯系，讓學生真正地愛上語文，而不是為了考試機械地學習語文。教師可以通過分享著作、講解優美語句等方式，引領學生走進語文的世界，發現語文的美。

在開展小學教育的時候，需要教師結合實際不斷創新語文教學方式，不斷提升學生學習的有效性。主動學習語文知識遠比被動接受要有更多收獲，教師想要吸引學生，就要創造一個豐富多彩的課堂。部分學生喜歡角色扮演，教師可以把角色扮演運用到課堂中，讓學生分角色朗讀課文。這樣學生會主動思考怎樣才能有情感地朗讀課文。學生會根據不同人物的特點，體會他們的心理，飽含情感地朗讀課文。教師也可以幫助學生梳理課文，使學生更好地掌握人物情感的變化。例如部編版小學語文六年級上冊第27課《有的人》。其中對描寫“雖生如死”和“雖死猶生”兩類人的詩句朗讀需要兩種截然不同的語氣。教師可以請兩位學生分角色朗讀課文，對于“雖死猶生”的人，學生的朗讀要飽含贊揚、歌頌之情，對于“雖生如死”的人要帶著厭惡、憎恨的情感朗讀課文。兩位學生要把文中的強烈對比生動形象地通過語言表達出來。這種形式的朗讀課文，不僅有助于學生更加深刻地理解課文，而且可以激起學生對語文的興趣。

三、樹立良好的教師形象

改變學生心中教師都是不茍言笑、正言厲色的形象，新時代的教師要打破阻礙師生交流的壁壘，將教師溫柔的一面展現給學生。教師和學生不只是師生，還是朋友。如果學生過于畏懼教師，有些不理解的問題可能不敢去詢問教師，導致學生不能全面地掌握知識，更嚴重的是如果問題不斷積累，學生可能會失去學習語文的動力，甚至產生厭學心理。相反，如果教師是學生的良師益友，學生更愿意向教師講出心中的想法。學生會向教師講述最近看的詩集、名著等，和教師探討自己對書中觀點的見解，或者詢問教師不理解的地方。教師可以用自己所學的專業知識解答學生的疑惑，并向學生講述自己的觀點。教師也可以結合其他書籍拓展延伸，體會語文的魅力所在。師生共同研讀一本書，不僅有助于學生透徹理解書中的知識，更重要的是教師對學生的引導。教師要善于整合教學資源，促進師生之間、生生之間的交流，讓學生通過交流探討，逐步形成獨特的見解，促使學生養成善于思考的習慣。

四、借助互聯網，打造特色語文課堂

在小學語文教學中，如何創新教學方法，增加教學趣味性，吸引學生注意力，一直以來都是教師長期思考的問題。互聯網在各行各業已經得到廣泛的應用，教育事業結合互聯網發展是必然趨勢，借助互聯網有利于打造特色語文課堂。教科書中對作者、寫作背景等的介紹比較粗略，教師可以通過多媒體，以多種形式使學生全方位地了解作者。以部編版小學語文六年級下冊第四課《藏戲》為例，教科書中只有一幅圖片，學生無法真正體會藏戲的精髓所在。教師可以在多媒體中搜索藏戲圖片，播放一段藏戲視頻，讓學生從多個角度欣賞藏戲。教師還可以通過播放PPT的形式介紹藏戲的開山鼻祖唐東杰布的生平，用唐東杰布的事跡教育學生們要做一個善良博愛、不忘初心、堅持不懈的人。借助互聯網授課可以彌補單一的教學模式的缺點，兩種模式取長補短、相輔相成，共同構建高效、有趣的課堂。所以，教師要善于使用多媒體，打造特色語文課堂。

五、結語

小學語文教師可以參考以上的方法，改進教學策略，不斷在語文課堂中加入新想法，營造良好的課堂氛圍。教師也可以詢問學生想體驗什么類型的語文課堂，從學生的角度思考問題，進行不同風格的課堂教學。

參考文獻

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