新課程改革形勢下情境教學策略在中學英語教學中的高效運用

【摘要】隨著新課改的不斷實施和深入，以情境創設為基礎引導學生進行語言交際的情境教學法在中學英語的教學活動中得到了越來越多的應用。學生在情境教學法的幫助下能夠對英語進行更加深入的自身接觸和感受，逐漸形成以英語作為邏輯基礎的思維習慣。

【關鍵詞】情景教學;中學英語;教學;運用

【作者簡介】鄧蓉（1981.03-），女，漢族，四川成都人，蘭州大學附屬中學，中教一級，本科，主要從事教育方向研究。

前言

情境教學能夠最大限度地激發學生的學習興趣，鼓勵學生在學習中對知識進行積極主動的探索和學習。在中學英語教學的過程中可以通過直觀又有趣的學習情境的創設對學生的探索精神和學習積極性進行充分的調動，帶領學生積極參與到學習活動中來，并且大膽地進行英語交際和英語實踐。教學情境需要老師根據具體的學習內容進行創設，本文將針對中學英語課程中情境教學策略的高效運用進行探討和分析。

一、情境教學法在中學英語教學中進行運用的實際情況

情境教學法在我國的教學體系中推行至今，部分教師已經能夠在日常的教學活動中進行熟練地運用，利用現有的教學條件和現代化的技術手段為學生創造出適宜的教學情境。學生可以在對話表演、生活情景模擬、單詞造句競賽、問題辯論、故事編寫或續寫、完成任務等教學情境中對于需要掌握的知識進行主動探究、實踐體驗和合作學習。但有部分教師依然執著于傳統的照本宣科的教學模式，導致課堂缺乏學習氣氛，學生只能接受填鴨式的知識灌輸。部分教師由于教學水平和教學能力落后，更是使學生失去學習的動力和方向。

二、情境教學法的優勢

1.通過感性材料加深學生的印象。教師在英語教學中應當發揮主導作用，為學生創造出良好的語言環境。情境教學法的運用可以為學生提供更多的感性材料，幫助學生在日常生活中對所學的知識進行靈活的運用。教師在情境教學的運用中應當注重節奏的把握和內容的控制，將課程內容聯系到實際的事物和情境上，幫助學生對知識進行鞏固，加深學習印象。

2. 培養語感。語言環境的缺乏是中國學生學習英語最大的障礙，落后的教學方法和教學手段更是使英語教學變得枯燥乏味，致使學生對學習英語產生出消極的抵觸心理。通過情境教學法在英語教學中的應用，學生的非智力因素能夠得到充分的調動，對學習的知識和內容進行更加深入的理解和掌握，從而提高學生的學習效率。為了給學生創造出更多接觸英語的機會，提高學生的語感，教師必須在教學活動中營造出更加貼近現實的語言環境。

三、教學情境的創設

新形勢下的中學英語情境教學模式應當以倡導參與活動體驗作為基本理念，因此通過多種方法根據課堂需求進行情境創設，將學生自然合理的引入到教學情境中成為關鍵所在。在教學實踐中，以下集中情境創設的方式效果比較突出：

1. 實物展示。通過實物展示的方式可以打破時間和空間對學生認知的限制，學生在課堂上就能對事物進行客觀上的認知。比如在學習與具體的物品相關的教學內容時，教師可以一邊展示實物一邊進行課程講解。

2. 畫圖教學。課文的內容可以通過插圖、掛圖、簡筆畫等方式進行形象化，如在where are you going？的教學活動中就可以將人物和地點通過畫圖教學的方式形象的展示在學生面前，再以講故事或者問答的方式對知識點進行反復練習。在教學活動中，教師應當對課本中的插圖進行充分而巧妙地運用。

3. 表演模擬。在教學活動中可以利用學生活潑好動、表演欲強烈的心理和生理特點，經常性的安排學生扮演課文中出現的人物、動物、物品等角色，為學生創造出生動有趣的學習氛圍，學生還可以通過對話的形式在表演的過程中對學過的知識進行復習。教師可以要求學生在上臺之前熟記臺詞，對學習的內容進行強化記憶。在排練的過程中，學生捫應該以小組為單位對角色進行研究和討論，根據角色的不同設計出細節化的表情和動作等，鍛煉學生的參與和合作精神，同時激發學生的學習熱情，提高學習的成果。

4. 運用多媒體設備。由于外語教學的特殊性，運用多媒體技術進行課堂教學是一種非常有效的教學方法，同時也是英語教學活動的客觀需求。多媒體教學可以為學生創造出身臨其境的語言環境，使學生的學習事半功倍。

5. 學習英文歌曲。學習演唱英文歌曲能夠增加英語學習中的趣味性和學生的成就感，優美歡快的音樂還能夠營造出歡樂的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，贏得學生的關注度。學習的歌曲應該旋律簡單，容易上口，最好能夠利用偶像效應帶動學生的學習熱情。音樂獨特的魅力能夠讓英語課堂的氛圍變得輕松活潑，以英語歌曲開始一節課程能夠為學生起到“熱身”的效果，同時還能培養學生的語感。

四、結束語

情境教學法能夠彌補中國學生在英語學習中所缺乏的語言環境，激發學生的學習熱情，深化了學生的學習成果，從而對學生的英語能力進行提高。情境教學法在英語教學中的效果尤其明顯，有著不可替代的作用，應該在英語課堂上進行乏力推廣，在更大范圍的教學實踐中進行應用。

參考文獻：

[1]俞瑩.論情境體驗在中學英語課堂教學實踐中的運用[J].新課程·中學，2019，（6）：78-79.