基于微課程的高校英語課程多元化教學模式研究

【摘要】隨著網絡技術和數字技術的發展，人們對基于信息化教育的理解也在不斷變化。微教學作為基于信息技術的教學模式，應用越來越廣泛，反映了現代教育媒體時代的新處理特性。英語是大學生的一門必修課，大多數高校都極其注重培養學生的英語素養，以提高整體英語教育質量，為提高學生課堂學習效率，許多學校選擇微課教學與大學英語課程相結合的形式。本文根據大學英語微型課程在現階段的使用情況，找出其中對應的問題，并提出相應的解決方案。

【關鍵詞】微課程;高校英語;多元化教學

【作者簡介】劉陽（1987.04-），女，漢族，陜西工商職業學院，助教，本科，研究方向：英語，公共管理。

隨著移動通信技術的迅速發展和計算機技術在互聯網上的應用，信息時代的影響范圍不斷擴大。目前中國高校所采用的教育模式實際很難滿足多樣化的個性學習需求，亟須不斷完善發展教育課程技術。在眾多教育資源回歸“微觀課程”的過程中，由于其自身具有的開放性和參與性的特點，逐漸在全球范圍產生集聚效應。在大學英語教育中選擇應用“微課程”是適應教育技術變化的重要技術尺度，也是面向每個學生個性化的教學轉向，是實現素質教育的有效補充。此舉，不僅能提高學生學習興趣，提升全面的學習效果，且在教學效果得以不斷完善發展，確保教學順利進行。

一、當前高校英語微課程多元化教學中存在的主要問題

1.多元文化滲透不足，微課結構單一。在現階段，大多數高校英語教師對多元文化的認知并沒有達到全面深刻理解的程度。大多數老師的中西文化結合的知識相對匱乏，更多采用的是課程背景知識介紹的形式，授課中僅進行簡單的中西文化宣講，并沒有深入思考其中的文化內蘊區別。這一因素影響下，微課教學結構也比較單一、片面，在一定程度上限制了學生英語能力的提升，且也會加劇學生對知識的吸收困難程度。

2.微課普及力度欠缺，認知障礙明顯。在微課剛剛普及的階段，很多老師沒有深刻理解微課程的作用，也沒有認識到微課程的亮點所在。在使用微課程的過程中，由于缺乏深度認知，大部分教師對微課程的利用范圍僅限于布置作業或制作課件，普及力度十分有限。在這個環境下，教師的教育計劃缺乏一定的自主性。一方面，在一些微課程中所展示的例子可能不適合實際的教育狀況，造成教學效率始終趨于低下。另一方面，學生雖可以獨立選擇學習微課程的內容，但是因為沒有正確使用微課程的方法，實際成效并不明顯，甚至成為“無用功”。這一趨勢下，微課程在高校英語教學中的輔助效果難以得到有效發揮，致使教學方法失去了微觀層面的意義，體現了反作用。

3.微課教學形式混亂，管理效率低下。在這個階段，大部分的大學英語都使用大班化的教學方法，即學生人數眾多，管理困難。這是由于高校專業太多，學校資源有限，所以為了確保學校的效率，有必要使用“大班”的方法來教學。但是，英語課程知識點繁雜，即便是利用微課程進行教學，也需要以教師的引導為基礎，大規模的學生群體不太能夠被教師注意到，這種分散、混亂的管理容易造成教學成效的下滑。因為學生數量多，可能會發生逃課、溜號等與課堂無關等現象，直接影響到教室的效率和學生的學習質量。

二、基于微課程的高校英語課程多元化教學路徑解析

1.巧妙滲透多元文化，創新授課方式。微課教學可以通過在課堂上運用多元文化在教學內容中的滲透，將英語與課堂不同程度地結合起來，提高學生對英語知識的理解。老師可以按照教學計劃的重點，與學生進行口頭練習。學生在閱讀文本的過程中可以不僅僅局限于某一處內容，還可基于自身生活習慣、認知基礎展開練習。這些點滴匯聚的學習形式，可以培養學生對英語知識的理解能力，提高他們的英語運用能力。微課教學可以促進教師教學方法的革新，打破以往的教學方法的限制，在此基礎上還可以在小范圍內運用創新教學模式，有效提高課堂教學效率，優化課堂教學質量，促進教育職業的發展。

2.提高教師專業素養，帶動學生參與。微課形式的踐行及文化多樣性背景的貫徹結合，需要教師具備一定的專業意識，以確保教育質量。根據英語科目的特性，教師需要將各種各樣的文化信息，如傳統的外國假日、傳統的習慣，甚至是外國的電影、電視劇和文學作品，包括在微型課堂的教學實踐里。在多元互動的過程中，教師應互動展示教育資源的重點和難點，并擴展教育內容。學生需要在微信、QQ等即時消息技術的支持下觀看老師事先編寫的學習信息、音頻或視頻文件。基于微課程可以自由選擇學習時間和學習場所的特點，學生也就能夠不受時間地域的限制進行移動化學習。

3.創設良好微課環境，提升管理效率。學習環境是構筑信息教育模式不可或缺的要素。首先，教育技術的構筑，管理及運用需要同時進行，學習者需要最大限度地利用這些，并且不斷發展成為教育模式改革的堅實的基礎。其二，教師制作的多媒體教材，需要積極使用各種各樣的移動學習終端，才能夠實現學生訓練聽力、口語、閱讀、寫作等多類型訓練的學習效果的增強。此舉不僅能提高學生對學習的興趣，還能提高其相應的訓練效率。這種多樣化的教育環境以學習者為中心，與以往的教育環境相比，信息地呈現在多媒體上是多模式的，信息的傳達是瞬間進行的，對未來的語言培訓工作將產生積極且深遠的影響。

三、結語

總之，使用微課可以有效提高教學效率，能夠提高學生學習的便利性。在微課實踐的過程中，透過不同教育文化背景，豐富微課程教育內容，可以在一定程度上提高學習效率，促進中西文化的融合，加深學生對知識的理解認識。

參考文獻：

[1]田苗.基于微信公眾號的高校英語交互學習教學平臺的構建研究[J].長春大學學報，2019（04）：118-124.