如何在小學語文教學中培養學生的信息搜集、處理能力

【摘要】近年來現代信息技術和互聯網技術的飛速發展，催生了信息化時代的到來。在信息化時代中，知識信息正在以無法想象的速度增長、更新，種類繁多、內容龐雜，在如此巨大數量的信息中，獲取到想要的信息是一項非常重要的能力。因此在信息化時代中，培養學生信息搜集、處理的能力就顯得尤為重要了。在本文中，筆者首先介紹了培養學生信息搜集、處理能力的必要性，然后針對如何在小學語文教學中培養學生的信息搜集、處理能力的問題進行了深入的論述。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;信息搜集;信息處理培養策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著信息化時代的到來，人們生產、生活及學習的方式、方法都發生了巨大而顯著的變化，而對于信息進行搜集、處理的能力也將成為現代人在信息化時代中所必須具備的基本能力，它不僅能提高現代人類綜合素質的發展，更為人們提供了終身學習的能力。因此，現階段在小學語文教學中，為有效地提高學生自主學習的態度與能力，增強學生的社會責任感和參與意識，教師應注重培養學生搜集、處理信息的能力。

一、培養學生信息搜集、處理能力的現實必要性

信息搜集、處理能力是指通過各種途徑和方法查找、提取、分析、整合信息的能力，應總稱為信息能力。信息能力作為現代人類應具備的最為基礎的能力，也體現了其文化水平的高低。因此在現階段素質教育的背景下，培養學生信息能力具有非常現實的必要性。

（一）是信息化時代發展的必然要求

在信息化時代中，信息作為人類社會生產中最活躍、最具有決定意義的因素，正在以想象不到的速度發展、更新。只有更快、更準確地從如此龐雜的信息中獲取到自己需要的信息，才能更好地適應今后快節奏的社會生產、生活。因此信息能力作為現代人必須具備的能力，為人們的終身發展和創新提供了有力的工具。

（二）是學生學習方式、方法轉變的必然要求

隨著新課程改革和素質教育的不斷發展，自主、合作、探究的學習方式逐漸成為學生最為主要的學習方式和方法。在學生自主學習的過程中，教師 要求學生應自主地獲取與教學內容相關的學習資料，并對資料進行必要的篩選、分析與整合。這就意味著只有學生具備了必要的信息能力，才能適應現代教育的發展、滿足自身發展的需求。

（三）是學生終身發展的需要

俗話說，活到老，學到老。尤其是在發展日新月異的今天，不進行持續性的學習，就無法適應社會的發展。因此，這就需要學生具有終身發展的意識和能力。信息能力的具備能使學生以最快的速度獲取、處理、應用到必要的信息，為學生今后的終身發展提供了強有力的工具和可能性。

二、在小學語文教學中培養學生信息搜集、處理能力的策略

（一）傳授給學生必要的搜集信息的方法

如何在眾多的學習信息中搜集到必要的、有用的信息是需要一定方法的。因此，在小學語文教學中，為培養學生的信息能力，首先就需要教師應注重傳授學生搜集信息的有效方法。（1）書籍查找法——最為常規的搜集信息的方法。教師應指導學生如何通過書名、目錄、小標題等關鍵性的詞語迅速地查找到自己需要的信息。（2）網絡查找法——最為快捷、廣泛的搜集信息的方法。網絡查找法是以互聯網巨大的資料庫為基礎的一種信息搜集的方法，現階段也成了最為常用的一種方法。教師首先可以向學生介紹一些常用的搜索引擎或網址，如百度、搜狗、雅虎等。然后指導學生通過輸入關鍵詞進行必要信息的查找，并將查找到的資料進行復制、粘貼等操作。（3）采訪調查法——互動性的搜集信息的方法。教師應指導學生進行簡單的調查問卷的設計及簡單統計表格的繪制與解讀。（4）觀察記錄法——實踐性的搜集信息的方法。教師應指導學生圍繞觀察的目標進行細致觀察的同時，還應進行詳細的觀察記錄。（5）交流法——反思性的搜集信息的方法。在交流法中，學生通過傾聽、吸取同學間的意見與看法，取長補短，進行自我信息的完善及擴充。

（二）指導學生進行信息處理的手段與途徑

（篩選、分析、交流討論）在學生搜集到大量學習資料及信息的基礎上，由于小學生年齡較小，缺乏辨別信息真偽的能力，因此教師應指導學生將獲取到的大量信息進行必要的、嚴格的篩選。首先，教師應引導學生將獲取到的信息進行科學、細致的分析，對于可信度較差、沒有針對性的信息要予以剔除，以免在學生學習的過程中會產生誤導的作用。另外，教師還應指導學生根據教學目標、教學內容及自身的體驗與感受對信息進行篩選，將那些無關、無用的信息進行舍棄。只有經過這種去粗取精、去偽存真的篩選過程，才能保證信息的有效性和正確性。最后 ，教師還應組織學生進行小組間的討論、交流，在交流的過程中，需要學生將自己搜集、處理后的信息進行分享，并提出自己得出的問題的解決方案。通過小組間的討論、交流，不僅能幫助學生完善、擴充自身的信息，更有效地提高了學生對于信息搜集、處理的能力。

（三）在小學語文的教學實踐中，積極引導學生進行信息搜集、處理的練習

在學生掌握了必要的信息搜集、處理的方法和途徑后，教師應結合小學語文的課堂教學實際為學生提供更多的實踐機會。首先，教師可以根據教學內容為學生布置搜集、處理信息的任務，提高學生的信息能力。如在教學《桂林山水》一課時，教師就可以讓學生利用課下的時間，搜集關于桂林山水的圖片、文字及相關文章，既能使學生深刻地感受到桂林山水的優美、宜人，有助于教學內容的理解與掌握，更在鍛煉學生信息能力的同時，拓寬了學生的視野，增強了學生的知識儲備。另外，教師還應指導學生積極地進行課外閱讀，以此來增加知識儲備、充實資料庫。閱讀是學生獲取信息的重要手段，在小學語文教學中，教師應為學生推薦一些有益的課外閱讀讀物，并指導學生在閱讀的過程中通過摘錄、剪貼等形式充實自己的資料庫，并定期地對資料庫進行整理、復習，提高信息搜集、處理的能力。最后，教師還可以組織學生參加一些有益的社會活動，如社會調研活動、社區環保活動、各種公益活動等，使學生在豐富多彩的實踐活動中搜集到自己感興趣、需要的信息。

（四）幫助學生養成搜集、處理信息的良好習慣

在小學語文教學中，教師應根據教學內容，結合學生的生活實際，為學生提供更多的信息搜集、處理的機會和訓練，幫助學生養成良好的信息習慣，使學生善于、樂于在日常生活中搜集、處理各種信息，進而有效地提高學生的信息能力。

三、結語

總之，搜集、處理信息的能力是在信息化時代中最為重要與基礎的一種能力。因此，為適應社會發展的需要及學生終身發展的需求，教師應在小學語文教學中，通過各種途徑、方法對學生的搜集、處理信息的能力進行培養。

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作者簡介：劉盛蘭，女，1982年生，江西省贛州市石城縣，本科，中小學一級，研究方向為小學語文（部編人教版）。