“設計先行 反饋緊隨”，開啟課堂練習禁錮之門

陳曉珍

【摘要】小學語文課堂練習時間、內容、形式和反饋等各方面存在的問題嚴重影響課堂教學的有效性，影響著學生語文素養的形成和發展，并增加了學生的課外作業負擔。教師有必要對語文課堂練習進行精心的設計，在課堂教學活動中進行認真探索、實施以真正改變學生的學習現狀，實現“高質輕負”。

【關鍵詞】課堂有效練習;設計;反饋;策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、問題提出

（一）從聲聲抱怨中引發的思考

“怎么沒有時間完成課堂練習？上課交流過了嗎，怎么還不會做？居然那么多人做錯？……”諸如此類的抱怨聲，可謂是耳熟能詳！究竟時間去哪兒了？細細琢磨，不就是課堂實效性不高導致課堂節奏拖沓，無的放矢！課堂是課改主陣地，因此，提高課堂教學的有效性是提高教育質量的根本途徑。

（二）從道道錯題中引發的思考

上圖均源自于五上《語文課堂作業本》，都是指向培養學生提取信息和整合信息的能力。既然源自于課堂作業本，那就應該在課堂上進行，發揮其真正的作用。因為課堂練習是促進學生發展的有效手段。它有助于學生及時鞏固知識和形成能力，有助于培養和發展學生的全面素質，是師生反饋和交流教學信息的重要途徑，是師生改進教和學的重要依據。

（三）從熱點問題中引發的思考

何謂“減負增效”？就是要通過優化教學設計，提高教學效率，精心設計質高量少的練習等途徑，減輕學生過重的課業負擔。過重的課外作業就是一種負擔。因此，設計形式活、數量少、效率高、質量好的課內練習對減輕學生的課外作業負擔，實現減負增效具有重要意義。

二、有效練習策略——“設計先行，反饋緊隨”的實施

（一）設計先行，提高練習有效性

1.保證充足的練習時間

課堂練習要真正獲得實效，有高效率和效益，就必須保證一定的練習時間。根據練習量和練習任務的難度給學生充分的時間，讓學生在有限而充足的時間內完成練習。

2.明確練習任務的目的

在練習設計前，教師須明確設計本練習的目標以及出發點。主要解決“為什么設計”的問題，包括：（1）練習的出發點;（2）練習關注學生獲得的終極目標，以及為達成終極目標而預先設定的學習目標;（3）該設計的特色與優勢。

3.精選有效練習的內容

（1）緊扣學科，定性優化。語文課堂練習的出發點、過程、歸宿都要始終抓住語言不放，扣準語言訓練且走一個來回。緊扣語文的課堂練習是對文化精神、言語智慧和言語生命的傳承，是言語上的自我實現，是對言語人生的理想、信念和抱負的喚醒、熏陶和激勵。

（2）緊扣目標，定向優化。微觀上看每次課堂練習都應有個明確的目的，都要為達成某個教學目標服務，這就是所謂的“一課一得”。每次練習就是一個小系統，目標越集中就越有利于練習任務的達成。課堂練習中練習的達成目標或內容指向主要分為以下幾類：指向知識，指向技能，指向體驗。

4.豐富有效練習的形式

提高課堂練習有效性的關鍵在于處理好目標、內容與形式三者之間的辯證關系。練習目標決定了練習的內容和形式，練習的形式要緊緊地為目標和內容服務。任何一個練習內容，無論指向何種練習目標，都要通過一定的形式來實施。（如表1）

（二）反饋緊隨，提高評價有效性

課堂練習后有效的反饋和評價是提高練習有效性的有力保證。首先，有效的反饋評價及時性。應及時在練習中發現問題，及時進行反饋。其次，有效的反饋評價典型性。由于課堂時間有限，則需要選擇具有典型性的練習進行反饋評價。認識優點和不足，區分正確和錯誤，引導學生進行自我對比，自我批改修正。再次，有效的反饋評價全員性。教學活動的任何環節都必須有師生的共同參與。所以有效的反饋不僅是教師對學生的練習進行評價，也是所有的學生參與學習的思辨過程。

清代教育家顏元在《總論諸儒講學》中說：“講之功有限，習之功無已。”語文教學要與“高耗低能”“重講輕練”說再見，優化練習的設計，提倡“習行之功”，把有效練習“設計先行 反饋緊隨”的策略，自然、巧妙、扎實地滲透到課堂教學的全過程中，開啟課堂練習的禁錮之門，真正讓“練”落地，使學生的語文素養在課堂有效練習中獲得良好的發展。

參考文獻

[1]馬躍飛.如何設計語文課堂書面練習[J].小學教學參考（語文），2015（3）.

[2]胡華.基于“語言文字運用”的小學語文課堂練習設計[J].廣東教育·綜合，2015（3）.

[3]樊盛.語文教學的課堂練習設計[J].文學教育（下半月），2014（1）.