初中地理生活化教學探究

李榮忠

(四川省資陽市雁江區清水鎮初級中學，四川 資陽 641300)

生活化的教學不僅有助于學生認識生活，更有助于學生更好的將知識應用于生活之中，所以在初中地理的教學中，教師要將知識與學生的生活緊密聯系，從而為學生呈現出一個生活化的地理課堂。

一、創設生活化的教學情境

情境教學就是通過創設情境的方式，讓學生在情境之中進行學習的一種教學方法。這種教學方式可以將枯燥的學習環境形象化，所以在初中地理的教學中，創設生活化的教學情境是實現生活化教學最直觀的方式。例如，在學習“地圖的運用”這一節時，為了讓學生進一步加深對地圖的理解和運用，教師便可以結合一張地圖，創設一個生活化的場景。比如小明一家人打算自駕游，要去A、B、C三個景點，請結合地圖為小明一家人規劃最佳的旅游線路。

二、知識講解與實際相結合

地理是一門與我們生活有著機密聯系的學科，所以在進行知識講解的時候，教師不能一味的局限于課本之中，要將教學內容與學生的生活實際或者當前的時事相聯系。例如，在學習“中國的自然資源”這一節時，就可以結合我國目前資源的情況為學生進行講解，甚至可以讓學生針對如何保護自然資源提出自己的看法和建議。這樣不僅可以讓學生認識到自然資源與我們生活的緊密關系，更可以提高學生保護自然資源的意識，可謂一舉兩得。

三、帶領學生開展實踐活動

正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，實踐對于知識的學習至關重要，尤其在生活化的教學中，實踐更是不可或缺。其實，從古代起就一直重視實踐，無論是趙奢“紙上談兵”的典故，還是宋代詩人陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，都在強調實踐的重要性。所以在初中地理的教學中，教師除了結合學生的生活實際進行知識的講解之外，還應該帶領學生適當的開展實踐活動，引導學生去生活中進行探索。例如，在學習有關地貌知識的時候，教師就可以引導學生在周末或假期的時候，走進大自然，去了解大自然中一些地形面貌，并結合書本上的知識進行印證，從而加深對知識的理解。

總之，教師要緊密聯系學生的生活實際，構建一堂生活化的初中地理課堂，從而讓學生在生活中學習地理，最終學習對生活有用的地理。