試論如何培養初中生的歷史素養

陸祖學

（賀州市昭平縣木格鄉中學，廣西 賀州 546800）

一、培養學生的歷史興趣

俗語常說：“興趣是最好的老師”，對于這句話，相信大家都不陌生，所以，想要培養學生的歷史素養，最重要的就是培養學生的興趣。可以從以下方面來培養學生對歷史的興趣。

（一）創建活躍課堂，激發學生興趣

作為教師要做到為人師表，想要讓學生對歷史感興趣，教師對歷史也應保持濃厚的興趣，通過教師興趣來營造一種對喜愛歷史的良好氛圍。在歷史教學中，教師要充分備課，上課期間，可以通過有趣的歷史故事來來教育學生，例如，通過商鞅變法來告訴學生要講究誠信以及誠信的重要性等，讓課堂活躍起來，讓學生對歷史充滿好奇心，同時，內容可以貼近學生生活，這樣不僅讓學生學習了歷史知識，更在潛移默化的激發起學生對歷史學習的興趣。

（二）采用適合的教學方法，激發學生興趣

激發學生興趣很大一部分也取決于教師的教學方法。隨著社會的不斷發展，傳統的教學方法已經不適用于當代的初中生了。如今教師要做的就是將呆板的課堂活躍起來，同時也要注意活躍與安靜相結合。例如我們可以歷史調查活動，辦歷史小報，展示自己的歷史成果，激發學生的活躍性，同時也可以采用問題式學習，學生對歷史學習產生新穎性，從而激發學生學習的興趣。

二、培養學生良好的學習習慣

常言道：“教育就是養成良好的習慣”，從古至今，一個人成功與否最重要的不是因為他的智力，而他是否具備良好的學習習慣。要培養以下幾個方面的習慣。

（一）養成課前預習的習慣。

預習是學生對知識求知的一個重要過程，不僅能提高學生對知識的鞏固與理解，同時也培養了學生的自主學習能力。預習是為了幫助學生能夠更好的融入課堂，以便在課堂上能分清主次，更有效的學習。對待初一學生，可以首先放低要求只要上課前對所學知識有一點的了解即可。對待初二學生，可以適當提高要求，讓學生通過預習，能解決一些課后習題。對待初三學生，要求可以提高全面，讓學生對要學習的列出自己的想法，對于一些簡單的內容也可以讓學生自學。

（二）課堂上認真聽講，積極思考，做筆記的習慣。

我們要始終明白，課堂上才是學生學習的主要陣地，尤其是如今學生學習任務繁重，保證課堂質量是必須的。從心理學的層面上說，注意力分為指向性和集中性，顯而易見，這兩大特征就是要求學生上課認真聽講，才能真正講課堂融會貫通，再配以教師的教學互動，可以使學生的課堂達到最佳境界。

（三）養成課后及時復習的習慣。

歷史屬于文科 和理科的學習有不同之處，首先的一點就是記憶的知識點多而枯燥，所以導致很多學生不易記或記不牢。根據“艾賓浩斯遺忘曲線”得出的遺忘規律是先快后慢。這就告訴我們學生對剛學過的知識，要及時復習。這樣不但可以鞏固學生對學習的內容的理解，同時也可以幫助學生更有效的記憶。另外及時復習，是幫助學生能夠將所學的零散知識混合起來，以便有更好的學習效率。

三、培養學生靈活多樣的學習方法

俗話說：授之以魚，不如授之以漁。相信大家對這句話耳熟能詳，這句話是正確的，這是毋庸置疑的。而培養學生靈活多樣的歷史學習方法，是教給學生學習的方法，對學生以后的學習有重大影響。下面就是歷史教學的教學方法培養。

（一）理論聯系實際。

學習的最終目的運用。俗話說“歷史是一面鏡子”，學習歷史，就是要以歷史為鑒。通過總結前人成功和失的經驗和教訓，并與當今社會生活相結合，使歷史成為我們借鑒的副本，將歷史與現實聯系起來。以史為鑒，充分發揮歷史對現實的重要性，同時可以增加相應的歷史實踐，讓學生學生通過所學習的歷史知識來觀察和分析當前社會的各種問題，并能給出最好的解決方法。

（二）加強縱橫聯系，建立歷史知識體系的方法。

學習歷史的主要目的是能夠創建歷史框架。歷史這門學科有著嚴密的系統性，在眾多的歷史事件之間往往有在一定的聯系，教師在進行教學過程中，構建一個總體的歷史框架能夠幫助學生更好的學習歷史知識，并從中有規律，有計劃的學習。通過縱聯找出規律，橫比找出特點，縱橫交錯，構建學習的歷史框架。通過縱橫聯系比較，可以將錯綜復雜的歷史現象變得簡單而有規律。

（三）搜集整理資料，從中提出有用信息的能力。

在如今信息化發展的社會，信息就是我們必不可少的資源。相對而言，信息對整個社會的發展具有決定性的作用，在歷史教學中培養學生的信息素養是必須要做到的。在歷史教學的過程中，只有提高學生的信息意識，才能跟上歷史的潮流，使學生成為成為可持續發展的人。

總之，培養學生的歷史素養還包括很多方面，教師應從實際出發，從學生興趣入手，不斷培養學生學習的良好習慣，采取靈活多樣的方法，充分發揮學生的主觀能動性。從學生入手，給他們提供必要的指導，提高學生的歷史素養。