提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性之策略研究

趙興聰

（四川省廣元市旺蒼縣朗詩(shī)五權(quán)希望小學(xué)，四川 廣元 628213）

引言：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有內(nèi)在動(dòng)力加外在指引才能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的積極性直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。所以，在教學(xué)的過程城中，就要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性的重要性

首先，為了適應(yīng)新課改的要求，小學(xué)教師必須重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)地入門階段，也是學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)地黃金年齡階段，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地?zé)崆楹头e極性，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效率以及自我學(xué)習(xí)地能力都具有積極的促進(jìn)作用。

其次，就學(xué)生本身的性格特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生還處于知識(shí)比較薄弱，心理比較幼稚的階段，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度取決于該課程是否有吸引力，比較情緒化的選擇自己認(rèn)真對(duì)待的事物。所以，只有培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)地雙向互動(dòng)，才能及時(shí)接受新知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的方法和策略

（一）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生具有壓力以及動(dòng)力的最好方式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上建立一套競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生之間產(chǎn)生一種合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的狀態(tài)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地動(dòng)力，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，可以先設(shè)定好獎(jiǎng)勵(lì)的名額以及獎(jiǎng)品，比如說(shuō)表現(xiàn)好的可以得到橡皮，或者得到表?yè)P(yáng)次數(shù)最多的可以得到獎(jiǎng)狀等。在課堂中，教師在講解完知識(shí)點(diǎn)后，可以當(dāng)場(chǎng)出題目，如果學(xué)生積極主動(dòng)回答問題就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)；如果課后作業(yè)完成的好，也可以得到獎(jiǎng)勵(lì)；或者同學(xué)之間當(dāng)場(chǎng)PK，打敗對(duì)方就可以獲得勝利……通過逐步的引導(dǎo)，營(yíng)造積極地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地習(xí)慣。運(yùn)用這些競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)懲結(jié)合的方式，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這將大大提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

（二）營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

數(shù)學(xué)本身就比較抽象，邏輯性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生地思維能力和理解能力要求都比較高，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)比較困難，而且小學(xué)生學(xué)習(xí)比較情緒化，缺少自我抗壓能力，遇到難題容易退縮，不易形成自信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這時(shí)就需要良好的外界環(huán)境來(lái)對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)節(jié)。首先，要放棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，教師要多采取鼓勵(lì)的教學(xué)態(tài)度，在課堂教學(xué)中保持親切感。教師要用小學(xué)生的角度去看待問題，把自己當(dāng)成小學(xué)生的朋友，多對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)而不是指責(zé)，更加看重學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步和平時(shí)表現(xiàn)，發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，讓學(xué)生通過喜歡上幽默風(fēng)趣的教學(xué)教師從而愛上數(shù)學(xué)課。除此之外，還可以在課堂上進(jìn)行一些小游戲，通過游戲與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。游戲化教學(xué)是一個(gè)非常有情景畫面感，又能吸引學(xué)生積極參與的教學(xué)方式，也可以讓學(xué)生保持精神飽滿。比如說(shuō)，教師在教授10以內(nèi)的加法時(shí)，可以采用擊鼓傳花的方式，讓學(xué)生輪流回答問題；也可以讓學(xué)生用紙作為貨幣，表演買賣物品，進(jìn)行算術(shù)……這樣既可以讓學(xué)生有參與感，也可以體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，在這種輕松愉悅的氛圍之下，非常能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）合理運(yùn)用教學(xué)工具，吸引學(xué)生注意力

數(shù)學(xué)是比較抽象的概念，既與生活息息相關(guān)，又是生活各個(gè)方面的抽象表現(xiàn)，如果知識(shí)單獨(dú)依靠口頭教授，學(xué)生對(duì)于一些抽象概念就沒有定義，無(wú)法理解，這就容易讓學(xué)生學(xué)起來(lái)云里霧里，及其容易喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以說(shuō)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的前提之一就是要讓學(xué)生知道自己學(xué)的是什么，才能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科魅力的空間。比如說(shuō)，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)、折疊的時(shí)候，就可以制作一個(gè)紙板，畫一個(gè)有表格的底盤，讓紙板在這個(gè)底盤上進(jìn)行變換，并把變換的位置描畫出來(lái)，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律。通過這個(gè)直觀的體驗(yàn)，把書本上比較抽象的變換過程可視化，便于學(xué)生理解；同時(shí)，也有助于引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中一定要充分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有學(xué)生自己愛學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，才能有效的進(jìn)行知識(shí)的普及和輸送，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。那么，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性時(shí)，要結(jié)合學(xué)生特質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)，把知識(shí)化抽象為具體，營(yíng)造一個(gè)既有競(jìng)爭(zhēng)，又充滿輕松愉悅的氣氛，注重利用一切可利用的教學(xué)資源，全方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。