開開心心上幼兒園

費 菲

（江蘇省昆山高新區城北幼兒園，江蘇 昆山 215300）

一、問題的提出

幼兒由家庭走向幼兒園，是其成長過程中的一個重要的轉折點。幼兒從這一刻起，就邁出了家庭的狹小天地，而真正走進了充實燦爛的集體生活。分離焦慮是指幼兒與親人分離是所表現出來的一種不安情緒和行為，是幼兒對陌生環境和陌生人產生不安全感和害怕感的反應。幼兒剛入園出現分離焦慮是正常的心理現象。一般說來，孩子眷戀父母，是人之常情，也是人的天性或本能。那么，長時間處于消極的焦慮狀態，會嚴重地影響幼兒身心發展。因此，對幼兒園新生入園分離焦慮進行恰當的分析并盡量緩解他們的這些焦慮，是擺在幼兒園老師和研究者面前的一個重要任務。

二、理論依據

幼兒時期是一個人身心健康的奠基時期，《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”。可見，幼兒心理健康越來越引起社會的重視。同樣，焦慮這一影響幼兒健康的心理現象也受到人們的關注，消除幼兒焦慮，培養幼兒健康心理成為許多幼教工作者及待解決的問題。

三、案例呈現及原因分析

幼兒園新生入園分離焦慮表現得最為突出，如焦慮不安，哭鬧，發脾氣，攻擊他人，拒絕進食，依戀某一位教師或默默不語等。下面就讓我們一起來看幾個典型的入園焦慮的案例。

個案分析〔一〕

【個案描述】

來園時，桐桐小朋友還沒走進教室，就哇哇大哭起來，老師從他爸爸手里接過他的小手，他沒有反抗，但是還是哭著，當他爸爸離開后，他趕緊跑到后窗口，一邊哭一邊說：“我在這里看我爸爸，爸爸從這里走過的。”

【原因分析】

其實，那里根本看不到他爸爸的。但是，孩子就這么幻想著期待著。我沒有破滅孩子的希望，對他說：“你可以在這里看爸爸的，但是你不能哭，你哭的話老師就不讓你看。”他聽了我的話，果然降低了哭聲，但是還是會斷斷續續傳來：“我爸爸等會來接我嗎？”的哭聲。我就對著他點點頭，他也能很快的明白。等他情緒稍微穩定后，我就去開導他：“現在爸爸肯定在上班了，你看不到了，我們先玩游戲吧，等爸爸下班了，老師再讓你看，好嗎？”他很信任我，點點頭，期待著爸爸下班的那一刻，暫時平息了他的哭鬧。

個案分析〔二〕

【個案描述】

還沒見到人影就先聽到一陣大聲的哭鬧聲，這準是我班的涵涵。一路上，媽媽是抱著她走來的。在教室門口，更是艱難的走過來，因為她胖胖的身體一直在扭動著，反抗著。當我從她媽媽懷里抱過她時，是費了我九牛二虎之力才勉強抱穩，她還是一個勁得躥著小腳揮著小手，就是用最大的嗓門哭喊著，無論你怎么安慰怎么哄騙，她就是不睜眼看一下，不停頓哭喊。

【原因分析】

涵涵在家中是真正的小太陽，爸爸媽媽爺爺奶奶都寵著她，由著她，因此使她脾氣很大。從她的哭聲中，可以聽出她的任性與一點點的霸道。看來要平息她的哭聲靠哄騙是沒用的，冷處理也效果不好，因為象她這樣，你越是不理她，她越是哭的厲害，你越是哄她她也會哭的更兇，目的是要引起你的注意。我想，最好的辦法還是分散她的注意力。于是，我說：“小朋友都有自己的椅子，你的椅子呢？”果然，她睜開眼睛，看了看，總算暫停震聾欲耳的哭聲。然而，剛坐定一會又發起一陣哭勢，這次，我就引導其他小朋友做游戲，來分散她的注意力，效果還真不錯，她聽到其他孩子的笑聲就睜開眼睛看一下。就這樣哭鬧在斷斷續續中進行，我就利用她停哭的間隙，引導她也參與游戲，使她慢慢融入這個新的集體中。

四、如何緩解孩子入園焦慮

（一）用愛打動幼兒的心，改變他們的不安心理。

研究表明，愛能使幼兒獲得安全感、滿足感，而剝奪了愛會嚴重影響幼兒的身心健康發展。幼兒入園的第一天接觸的第一個人就是老師，同時給孩子留下最深的印象，也就是我們常說的第一印象。年齡越小的幼兒越需要老師的愛，否則他們就不能適應幼兒園的新生活，更易產生焦慮。

（二）創造平等、和諧的心理環境，消除幼兒的焦慮。

每個孩子都是平等的，每個孩子都是聰明的，每個孩子都是有天賦的，每個孩子都是有特點的，每個孩子都是有創造力和想象力的，鼓勵孩子們的見解和創意，而不是以老師的身份去隨意的批評孩子的那些獨特的見解和創意，同時要積極消除有些孩子的那些“這樣做老師會批評我的”想法。讓孩子始終生活在一種民主、平等的氛圍中，讓孩子從心理上感受到這種民主和平等，消除孩子們的焦慮。