淺談現行幼兒教育教學的弊端及改進對策

李明秀

（對坪鎮幼兒園，四川 涼山616256）

一、幼兒教育教學的弊端

（一）盲目性辦園，綜合水平低下。

目前，隨著人們生活水平的提高，家長對于孩子的教育問題越來越重視，幼兒教育也在飛速發展，對幼兒園的要求也越來越高。在許多縣級市由于幼兒園的數量不夠，于是為了滿足幼兒教育更大的需求，大力開設幼兒園成為了一種常態。但是，幼兒教育是重“質”而不是重“量”的，有許多新開設的幼兒園教育整體綜合素質較差，教育水平跟不上別的幼兒園，不符合幼兒園教學的基本標準，其中師資力量薄弱，環境衛生較差，學生的安全問題沒有保障，教學條件整體水平偏低等等，這些都能體現出盲目開辦幼兒園的缺點。盲目性開設幼兒園不僅不會提升幼兒教育的整體素質，反而會由于教學質量低下等問題，使幼兒們的教學成長和發展成為了一個大問題，與家長送孩子進入幼兒園的初衷相違背。

（二）教學過程中注重技能，忽略了能力的培養。

幼兒階段一個人成長過程中的啟蒙階段，有許多優秀的品質都是在這個過程中形成的，所以就是應該注重品質和能力的培養。在現在幼兒園的教學過程中，大多數幼兒園都過分，注重技能的培養，而忽略了能力的培養。教學過程往往過分注重結果，而缺少對學生能力的鍛煉，遏制了幼兒創新能力的提升，將學生們禁錮在一個規定的范圍中，限制了孩子們的想象力，是孩子們的能力無法正常的發揮。

例如，在授課的過程中，老師往往會在美術課上要求幼兒進行一定的手工活動，如果幼兒做出的東西與教師所規定的題目不符合，那么很有可能會受到老師的批評，遏制了學生想象力和藝術性的培養，導致學生的作品往往會千篇一律，很難找到自己的個性。教師在授課過程中過分注重教學成果，所以大力培養幼兒的技能，卻忽略了學生在幼兒園時期是最重要的啟蒙階段，是塑造幼兒品質、心理健康、身體健康的最佳階段。長此以往，過分注重技能培而忽略學生能力的培養，將會導致學生的學習興趣下降。

二、幼兒教育教學的改進對策

（一）重視幼兒啟蒙階段的教育。

幼兒時期是智力發展最旺盛的時期，也被稱為啟蒙階段，在這個階段幼兒具有較強的創新能力，潛能是最大的。在幼兒教學過程中應該注重對幼兒潛能的開發，提高幼兒智力能力和腦力培養，所以幼兒園需要從根本上改變當前機械記憶的幼兒培訓方法，采用更加符合時代潮流發展的，更加高效的教學方式。幼兒園的老師作為幼兒啟蒙階段的第一任老師，應該擺正自己的姿態，端正自己的態度，明確目標，努力把幼兒培養成一個多元化人才。面對問題，教師應該善于發現問題，解決問題，在實踐中鍛煉學生能力，培養學生創新精神，做到為每個孩子的健康和全面發展而努力，為幼兒教育貢獻自己的力量。

例如，在教師教授課程的過程中，應該豐富課堂，通過設置一些游戲情景使課堂變得豐富有趣，盡量調動幼兒的思想、頭腦、身體，多種感官參與課堂，鍛煉幼兒的思考能力，表達能力，組織語言能力。同時，教師還可以采用一些直觀的教學方式，調動學生的積極性，鼓勵學生參與到游戲當中，讓學生進行思考，提出問題，在探索中發現樂趣，在游戲中展現自己的風采，發掘自己的能力。

（二）注重幼兒能力的培養。

幼兒階段的小朋友總是活潑好動的，他們有自己的想法，有自己的愛好，有自己的樂趣，有的小朋友是文靜的，有的小朋友是活潑的。教師應該善于發現這些不同性格的小朋友之間的細節，重視能力的培養，避免學生的天分被荒廢。那個是幼兒養成良好的習慣，就是應該適當的轉變，教學觀念，在素質教育的基礎上，重視學生能力的培養，鍛煉學生的自主學習能力，減少幼兒對教師的依賴性，這不僅僅會減輕教師在授課過程中的工作壓力，同時也是為學生自主學習能力的提高而努力。教師還應該注重對幼兒的養成，在日常生活中，幫助幼兒養成良好的行為習慣，包括衣食住行，言談舉止等各方面，使教育的幼兒成為一個懂禮貌，尊重老師，敬愛家長的有優秀品德的孩子，教授的過程中，重視學生誠信教育，守信原則的培養，為學生以后的學習、工作和發展奠定基礎。

三、總結

綜上所述，在現當代教育模式的大背景下，幼兒時期是一個人性格和習慣養成的初步階段教師在管理幼兒園的日常工作時，要認清幼兒的現狀，促進他們良好習慣的養成，提升幼兒的學習能力，使幼兒養成良好的生活習慣，使燦爛的園內生活得以升華。