揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

伏小莉

（四川省成都市武侯區(qū)川大附小清水河分校，四川 成都610041）

一、給學(xué)生大膽嘗試的機(jī)會(huì)

人們常說機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，但要激發(fā)缺乏自信心的孩子在課堂上主動(dòng)、積極地爭(zhēng)取嘗試練習(xí)英語(yǔ)，提升主觀意愿并非一件容易的事情，要從激發(fā)練習(xí)英語(yǔ)欲望和興趣，增強(qiáng)課堂自信出發(fā)，安排課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造練習(xí)場(chǎng)景，開發(fā)學(xué)生英語(yǔ)反應(yīng)速度，可以啟發(fā)學(xué)生尋找解決英語(yǔ)問題的向往；運(yùn)用學(xué)生課堂自我表現(xiàn)、自我肯定的心理愿望，組織答題接龍，評(píng)比英語(yǔ)小能手、英語(yǔ)智多星等獎(jiǎng)項(xiàng)刺激學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。班上有位女孩，膽子很小，英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，上課時(shí)不是講話就是發(fā)呆。但就在一堂課上，她發(fā)生了改變，課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞，在講單詞corn(玉米)時(shí)，很多孩子都躍躍欲試，并小聲的說“l(fā)et me try”(讓我試試)。看到這么多的孩子舉手，大家都很興奮，突然還發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子也舉手了。于是，我拿著卡片說“girl，please”。她慢慢的站起來，笑著對(duì)我說“l(fā)et me try”。這時(shí)，其余的孩子都笑了，因?yàn)檫@位同學(xué)鬧了個(gè)很大的笑話，她不懂孩子們經(jīng)常說的let me try是什么意思，當(dāng)然她更沒學(xué)懂玉米的英語(yǔ)到底應(yīng)該怎樣說。她還是笑著，看著她可愛的笑臉寫滿了對(duì)嘗試說英語(yǔ)的渴望，大膽開口說英語(yǔ)的嘗試是學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常寶貴財(cái)富必須珍惜。我對(duì)著全班的孩子說“經(jīng)常教育你們敢于開口說英語(yǔ)的孩子就是好孩子，哪怕你覺得你說的不夠標(biāo)準(zhǔn)，我覺得她很棒”。這時(shí)，孩子們情不自禁地為她鼓掌。從此過后，她的臉上洋溢出了笑容，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也能舉手發(fā)言了，愿意嘗試。這一事情充分說明應(yīng)該給所有學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，不能只把機(jī)會(huì)留給一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也許小小的嘗試就能在其原來基礎(chǔ)上取得較大限度的提升。對(duì)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的不關(guān)注，會(huì)使他們因缺少足夠的嘗試機(jī)會(huì)，而愈加不明白自己的學(xué)習(xí)能力；由于練習(xí)較少，能力很難提高。長(zhǎng)此以往，會(huì)使他們?nèi)狈ψ孕牛萑霅盒匝h(huán)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”老師的英語(yǔ)教學(xué)成功關(guān)鍵還是在于學(xué)生語(yǔ)言的嘗試！一次小的嘗試，可能便是成功開始！因此，英語(yǔ)教師一定要鼓勵(lì)、包容學(xué)生大膽進(jìn)行課堂英語(yǔ)嘗試。

二、善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯說： “人性最高層次的需求就是渴望別人的欣賞。學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，就能感覺到自己被欣賞，被肯定。從而以積極的心態(tài)面對(duì)任何事情。在教學(xué)中我緊緊抓住這一心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谖业墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)中建立自信心。每當(dāng)走進(jìn)教室，首先我會(huì)觀察學(xué)生的靜息情況，特別關(guān)注平時(shí)沒有自信心的孩子。然后我總會(huì)說“x，真棒”，“x，你進(jìn)步了”，“我最喜歡x了，他今天表現(xiàn)的特別好”。聽到這樣的話語(yǔ)，學(xué)生的心頭會(huì)流出一股暖意，在課堂上會(huì)特別的專心。自信心也會(huì)伴隨著自己能力的增長(zhǎng)而不斷提高。我班有個(gè)小男孩，上英語(yǔ)課時(shí)經(jīng)常不帶書，課后從不做作業(yè)，為此，我批評(píng)過他，也找班主任談過，但他就是沒有要改的趨勢(shì)，我想他實(shí)在是不學(xué)英語(yǔ)我也沒辦法啊。突然有一天，他發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這天，我像往常一樣來到這個(gè)班上課，奇怪的是今天他沒說話了，一副很沉默的樣子，借此我當(dāng)著全班人表?yè)P(yáng)他靜息的好，相信他這一節(jié)課都能做好，接下來，他還舉手讀了本節(jié)課學(xué)的幾個(gè)單詞，雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但我還是毫不吝惜的表?yè)P(yáng)他，并且說我喜歡進(jìn)步的孩子，我相信你能學(xué)好英語(yǔ)。從此過后，英語(yǔ)課上再也沒有出現(xiàn)他說話、搞小動(dòng)作的現(xiàn)象了。老師的一句表?yè)P(yáng)有可能會(huì)改變某個(gè)學(xué)生的一生，所以，不要吝惜你的贊美。經(jīng)常對(duì)他說“wonderful”（你真棒）。

三、建立融洽的師生關(guān)系

缺乏自信心的孩子一般都很少與老師交流。因?yàn)樗麄兣伦约赫f的不好，怕老師不認(rèn)可自己的觀點(diǎn)。而一個(gè)民主、幽默、具有親和力的老師更容易讓學(xué)生親近，建立融洽的師生關(guān)系是非常重要的。如果英語(yǔ)老師總是高高在上，一臉嚴(yán)肅，學(xué)生在課堂也是鴉雀無聲，課堂上全是教師教學(xué)主宰，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)，老師填鴨式教學(xué)一大堆，課堂氣氛沉悶、死板，學(xué)生總是聽到厲聲的斥責(zé)，英語(yǔ)課堂就會(huì)失去和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該置身于學(xué)生之中，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體，與學(xué)生一起交流、探討，讓學(xué)生自己上黑板、上講臺(tái)展示，給學(xué)生提供了嘗試的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)能力都得到發(fā)展。在課堂中，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，哪怕他們說的不夠準(zhǔn)確，都要說“非常好，如果你說的再標(biāo)準(zhǔn)一些就會(huì)超過老師了”。課后，與學(xué)生做朋友，經(jīng)常與他們交心，在與缺乏自信心的孩子談心時(shí)要做到這幾點(diǎn)：1 語(yǔ)言平和。2面帶笑容。3積極的肯定。4 關(guān)心他的生活。5 對(duì)他提出期望，并說相信他能做好。

總之，只要孩子們揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，就能樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，成為一個(gè)積極向上的人。