關于提升小學數學教學有效性的策略探討

胡 敏

（貴州省畢節市七星關區放珠鎮哩東小學，貴州 畢節 551700）

在應試教育的影響下，小學數學一般只是傳授數學基本知識及方法的，普遍忽視對學生數學學習習慣的培養和數學思維能力的培養。在課堂中，教師還是承擔著主體地位，并不關注學生的課堂反應和想法。學生在課堂中沒有參與感和成就感，久而久之對數學課堂失去興趣。且教師們在教授數學知識時，多理論而少實踐，學生不能明白學習數學的意義，故而積極性不高、學習效率不高。再者，雖然新課改已經全面推進，但是由于教師們缺乏經驗，再加上社會對學生數學能力的評價主要以成績為主，教師們根本擺脫不了應試教育的弊端，新的教育理念和教學方法根本發揮不出它們的實際作用，久而久之，教師們也就放棄改革和轉變，數學學習成為學生學習的一個難點。

要想提升小學數學教學的有效性，教師們必須積極踐行新課改的要求。第一，必須革新教學觀念，數學課堂以人為本，尊重學生的主體地位，調動學生的大腦思維，培養學生主動質疑、主動思考的能力。第二，要將數學的理論知識與生活實際相結合，讓學生知道學習數學的意義，讓學生多動手實踐，培養學生運用數學知識解決生活中的實際問題的能力。第三，教師們要積極嘗試新的教學理念和教學方式，正確運用新型教學方式來提升數學教學的有效性。第四，教師要改變數學評價模式，要采取多元化的評價方式，不能單以成績來判定教學成果，要以提升學生的數學思維能力、培養學生的數學學習興趣為主。

總而言之，教師們要積極改變傳統的教學弊端，將新的教學理念、教學方式逐步滲透于自己的數學課堂之中，提升學生的數學思維能力和實踐能力，同時，改變學生和家長的數學評價標準，傳遞多元化的評價模式，以獲得家長的認可和配合、增強學生的信心，為學生今后的學習打下扎實的基礎。小學數學教學改革是一個長期的、動態的過程，教師們要有耐心、有信心、有恒心。