書法進課堂的現狀及解決措施探討

甘肅省白銀市平川區教育局 王富軍

書法是指用毛筆書寫漢字的方法和規律，包括執筆、運筆、點畫、結構、布局（分布、行次、章法）等內容。這里所說的書法是對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞。這是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。因此，書法教育不僅僅是一種技能的教習，也是一種文化修煉、精神的陶冶。教育部部長陳寶生曾說：優秀傳統文化是我們這個國家、這個民族，綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐。在當今世界多元文化激蕩交流融匯的過程中，如果我們不采取果斷措施，人民群眾不了解我們的傳統文化，那么中國人的重心就會發生漂移。因此，書法教學進課堂迫在眉睫。

一、書法教學現狀

今天的學校書法教學，學生們對傳統書法不是太喜歡，他們對其他科目保持了更大的興趣，因此書法教學受到了冷落。

（1）人們不再頻繁使用書寫漢字。社會在飛速發展，多媒體、互聯網已經普及，人們的生活習慣也發生了翻天覆地的變化，無論是學生還是社會工作者，完全利用電腦也可以完成工作和學習，漢字的書寫率明顯下降。

（2）社會因素。現在中小學學校中，很多年輕教師都利用現代化設備教學。原來利用一根粉筆、自制教具的傳統教學模式已很少，教師的板書也很少，甚至一堂課沒有板書的也有，老師的不書寫導致了學生對書寫不重視，也影響了學生對書法漢字的欣賞能力。書法進課堂、書法進校園處于改革試階段，制度上還不是特別健全，書法教師人員不足等諸多原因導致到目前為止，學校的書法課程還不成熟。

（3）學校對書法重視不足。很多學校領導只重視學生成績，為了提高升學率，將書法課程壓縮到最少。書法教育沒有得到足夠的重視，導致書法教育沒有落到實處，課表上排有書法課，但卻沒有開設過書法課的現象嚴重存在。

（4）教師方面。目前書法課程改革正處于試驗階段，體制還不夠健全，各級各類學校都缺少專業的書法教師，尤其是偏遠地區農村學校。學校開設的美術課中雖然涉及書法藝術，但是受到美術教師專業能力的限制，教師對學生進行教學的重點還是以繪畫為主，直接將書法教學跳過不講，由于美術教師的書法素養較低，引不起學生對書法學習的足夠興趣。

二、解決措施探討

（1）邀請書法名家進校園。學校可以每學期定期邀請本地或本省的書法名家來到學校開展講學和現場書寫等活動，這樣做的目的主要有二：其一，可以提高學生對書法書寫的興趣，其二，能有效提高本校書法教師的書法素養，讓本校老師、學生通過現場的聽、看來提高自身的素質，學生、老師都能從書法名家身上學習到很多教材上沒有的知識，從而激發學生對書法的熱愛。對于教師而言，也做到了理論與實踐結合，在今后的教學工作中，對于突破教學的重難點也是很有益處的。在活動現場，書法專家可以展示自己的書法作品，讓學生近距離地接觸書法大家，提高自己對書法的認識。（2）學校領導教師要高度重視書法教學。書法是中國傳統文化之一，學校領導應該重視對書法的教學，激發學生興趣，讓學生愛上書法藝術，愛上書寫。書法教師在書法課上要將各種各樣的書法字體展示給學生，讓學生大膽猜測作者的想法，通過展示和教師的講解，然后讓學生利用多種型號的毛筆進行試驗。運用多種教學模式激發學生的學習興趣，只有學生的學習興趣不斷提高，教師才有興趣投入到教學活動中。（3）開展課外書法競賽活動。書法教師在教育教學活動過程中，可以利用學校大課間活動，開展各種競賽活動，提供平臺讓對學生現場書寫，從而激發學生的創造力和探索欲。（4）在美術課上上好書法。美術教師在教學過程中充分利用各種美術用品來裝飾書法作品，教會學生充分利用各種色彩來讓書法字體更加美麗，讓學生感受書法字體的美。只要學生對書法藝術產生濃厚的興趣，學生才會對主動地去學習書法、探討書法藝術的魅力。教師要利用學生的這一學習心理，展開豐富精彩的教學活動。（5）設置課程，提高質量。學校要將書法納入課程，而且要求像語文、數學等主課一樣要求，制定詳細的教學計劃、教學內容和進度，教研組要以集體探討備課的方式備好書法教案，在教學研討活動中，增加書法的示范課、展示課，探究書法課的教學模式，不斷提高書法課的教學質量。