用心灌溉 綻放花朵
——淺談小學語文課外閱讀指導策略

江蘇省宿遷泗陽雙語實驗學校 張志紅

小學語文對于學生的思維認知乃至社會交際能力都具有十分重要的影響，語文教學是學生學習其他課程的基礎，也是培養學生對中華文化認同感的重要途徑。小學語文課外閱讀作為培養小學生各方面能力的重要手段，如何推動課外閱讀活動順利開展，更好地幫助小學生學習進步，更加快樂有效地學習，對于當下小學語文教學具有十分重要的實際意義。

一、培養學生對于課外閱讀的興趣

興趣的培養對于促進小學生更加熱愛課外閱讀具有良好的效用。在推動小學生提高課外閱讀的興趣方面，可以有很多策略。比如班級定期組織課外閱讀分享交流會，讓小學生們聚在一起分享自己的課外閱讀體驗，學習到了什么東西，從而提高小學生對于課外閱讀的熱情；也可以將課外閱讀與實際生活聯系起來，小學生對于世界的認知還不是很充分，對于生活有著很強的探索欲望，當小學生知道在課外閱讀中可以了解到其想知道的知識時，其對于課外閱讀的興趣肯定會大大提高；還可以通過演講活動的方式，讓小學生上臺演講自己近期的課外閱讀體驗，自己學到了哪些東西，有哪些心得，這樣不僅有利于促進小學生提升課外閱讀興趣，還會進一步提升學生的榮譽感，讓自己更加有信心地進行課外閱讀，更加熱愛課外閱讀。通過多種活動的推進，提高小學生課外閱讀興趣，這對于小學語文教學的促進將具有十分重要的意義。

二、開展多樣化的課外閱讀活動

小學生還處在貪玩的年紀，對于活動的興趣很高。因而推動小學語文課外閱讀的發展，可以采取多樣化的課外閱讀活動的方式，活動的方式有很多種，比如心得分享、演講比賽、知識競賽等，通過多樣化的語文課外閱讀活動的開展來促使小學生更加熱愛語文課外閱讀，更加有興趣地在課外閱讀當中投入相應的時間，從而可以在活動中盡可能地展現自己的風采。比如在心得分享的過程中，要鼓勵小學生盡可能地將自己的所看所想跟同學們講出來，對于小學生的思維鍛煉非常有幫助。通過學生之間的相互分享和交流，可以豐富小學生的知識面，通過聽取別人的心得，自己對其他課外書籍也有一定的興趣，從而可以根據自己的興趣再去選擇一些課外書籍進行閱讀。在多樣化的課外閱讀活動開展過程中，學校也可以邀請家長參與，從而形成“親子閱讀”的活動形式，對于提高小學生在語文課外閱讀的興趣將會有更好的作用。

三、轉變傳統的課外閱讀觀念

由于受到應試教育模式的影響，在小學生進行語文課外閱讀活動時往往帶有一定的功利性，在書籍的選擇方面往往是根據考試的需要，而不是小學生的個人興趣，這種課外閱讀觀念對于小學生而言是一種負擔，不利于小學生的成長，也不利于小學語文教學的進步。小學生的認知還不全面，此時對于其興趣的培養至關重要，功利性的閱讀對于小學生的人生發展乃至思維的培養都具有不好的影響。因而，當下的小學語文課外閱讀的推廣一定要轉變功利性閱讀模式，按照小學生的興趣進行相關書籍的選擇，從而更好地推動小學生對語文課外閱讀積極性的提高。另外，在小學生不知道該閱讀哪些課外書籍時，教師可以根據對于小學生的了解推薦相應的書籍，盡量避免難度高或者內容量很大的課外書籍，給小學生形成閱讀負擔。教師要注重對小學生語文課外閱讀的過程進行管理和評價，加強對小學生課外閱讀過程的重視，不能僅僅是為了完成課外閱讀任務而去進行課外閱讀，而是要能夠真正地幫助小學生。

四、培養學生良好的閱讀習慣

在小學語文課程教學中，閱讀占有一定的比例，并且閱讀對培養小學生的思維方式及提高發現問題的能力有重要的作用。習慣的培養需要教師在平時注重對小學生的觀察，及時發現一些閱讀習慣方面的問題，及時對小學生作出指導，推動小學生課外閱讀習慣的改善。教師要能夠幫助小學生去判斷哪些課外書籍需要精讀，哪些需要泛讀，在語文課外閱讀的過程當中是否需要做相關的筆記，讓自己對某些知識進行加強記憶，通過一次次的課外閱讀規范的引導，可以幫助小學生逐漸提高對語文課外閱讀的認知，逐步養成良好的課外閱讀習慣，并且提高自己的判斷能力，從而提升自己語文課外閱讀的效果與效率。因此，在推動小學語文課外閱讀的發展的同時，教師要在閱讀習慣的培養上加強重視程度，真正實現小學生閱讀能力的提高。

小學生對于世界的認知尚不成熟，對于學習的興趣還不是很濃厚，也沒有一定的方法策略。課外閱讀興趣的培養，需要教師與家長的雙方引導，幫助小學生更好地認識到課外閱讀的重要性，更加有效地進行語文課外閱讀，從而提升自己的認知水平，最終促進自身的學習進步。因而，在小學語文課外閱讀指導中，教師與家長雙方都需要講求一定的策略，幫助小學生愛上課外閱讀，推動課外閱讀在小學語文教學中的發展。