小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略研究

江蘇省鹽城市大豐區(qū)草堰小學(xué) 倪春鳳

隨著我國新課程改革工作的不斷推進，小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)也逐漸明晰。對于學(xué)生的作文教學(xué)，教師需要加強對學(xué)生的個性引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠更加真實地將自己的內(nèi)心所想表述出來。教師需要進一步引導(dǎo)小學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，就能更加喜愛語文作文教學(xué)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也能進一步提升。對此，本文將結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，展開細(xì)致的分析與討論。

一、通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提升寫作興趣

對于小學(xué)生來講，良好的寫作興趣是提升寫作質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。興趣是學(xué)生持續(xù)不斷地參與課程中的動力，也是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。在開展作文教學(xué)指導(dǎo)期間，教師可以通過課堂交流互動的形式，讓學(xué)生將自己的故事或情感與他人進行分享，這樣學(xué)生就能在深度交流以及探究中獲得學(xué)習(xí)的動力，從基礎(chǔ)的寫作訓(xùn)練開始，強化自己的文字表達(dá)欲望。

小學(xué)語文教師在興趣引導(dǎo)期間，可以通過多媒體教輔技術(shù)，創(chuàng)建一個和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師播放動畫片或音頻內(nèi)容片段，比如《西游記》中的三打白骨精的動畫，讓學(xué)生舉手回答自己的觀賞感悟，敢于在課堂上與其他同學(xué)進行辯駁與交流，這樣學(xué)生能夠獲得語言表達(dá)的勇氣，還能在階段性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中積累自己的學(xué)習(xí)自信心。這樣學(xué)生就能在日常的寫作訓(xùn)練中變被動為主動，寫作敘事都能始終保持文思泉涌的狀態(tài)。

二、重視閱讀與寫作的深度融合引導(dǎo)

閱讀與寫作指導(dǎo)往往是相輔相成的，所以教師加強對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，其實也是提升學(xué)生寫作能力的有效途徑。教師可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)自己喜愛的文章中的字詞，然后探索適合自己的有效閱讀方法，在積累中逐步提升自己的閱讀水平。當(dāng)學(xué)生背誦或記憶閱讀知識之后，能夠?qū)⒁恍┚赖木渥右约岸温鋺?yīng)用到自己的作文之中，這時素材積累已然達(dá)成。

部分文章當(dāng)中的修辭以及結(jié)構(gòu)形式是需要教師講解并幫助學(xué)生理解掌握的，教師可以將文章當(dāng)中的主次劃分出來，讓學(xué)生意識到文章精讀、略讀的基本方法。學(xué)生能夠進一步掌握閱讀學(xué)習(xí)方法，同時還能在寫作訓(xùn)練期間獲得更多的啟發(fā)。

三、幫助學(xué)生獲得社會實踐觀察能力

對于小學(xué)生來講，獲得寫作動力往往都是從社會生活的點滴開始的。從課本教材中就能看出，比如《曹沖稱象》《天鵝的故事》等都是源自生活的，且這些事情對于小學(xué)生來講是打開自己認(rèn)知理解大門的有效途徑。為了做好教學(xué)指導(dǎo)工作，保證學(xué)生能夠在一些常見的事情中獲得感悟以及啟發(fā)，教師在日常教學(xué)引導(dǎo)期間，加強對學(xué)生的觀察能力以及社會實踐能力的引導(dǎo)是十分必要的。

教師可以讓學(xué)生在平日中積累故事，逐步養(yǎng)成一種觀察生活、體會生活的習(xí)慣，經(jīng)過日常的故事積累，學(xué)生就能在寫作訓(xùn)練指導(dǎo)之中，掌握其中的規(guī)律以及有效方法。當(dāng)然，在此環(huán)節(jié)，教師要加強對學(xué)生的寫作技巧引導(dǎo)，盡可能用通俗易懂的語言，滿足小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，讓學(xué)生進一步探索故事的發(fā)展主線，給學(xué)生足夠的寫作動力。當(dāng)學(xué)生在寫作練習(xí)期間能夠自主地將生活內(nèi)容引入其中，那么寫作內(nèi)容的豐富性、合理性也能有所保障，還能給學(xué)生提供個性發(fā)展的機會。

四、教會學(xué)生自行品評以及修正作文

小學(xué)生的作文指導(dǎo)中，教會學(xué)生自己修改文章也是十分必要的。一方面能夠避免學(xué)生對教師指導(dǎo)養(yǎng)成一定的依賴性，另一方面還能幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)新課改的目標(biāo)要求，在修改部分下功夫是十分必要的。班級集體的寫作練習(xí)中總會有學(xué)生表現(xiàn)得較為出色，教師可以在每次寫作練習(xí)期間，將一些修改批注的作文在投影儀中播放出來，這樣教學(xué)指導(dǎo)工作能夠具備一定的針對性，同時學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，還能激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲。這樣的寫作訓(xùn)練與課程講解有機結(jié)合，那么學(xué)生的寫作水平也能進一步提升。

五、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，要求學(xué)生自覺地從日常開展。一些閱讀筆記以及日記的寫作練習(xí)，其實就是完善自己寫作能力的有效途徑。日記內(nèi)容或者閱讀感悟可以來自生活各個方面。學(xué)生可以結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗以及觀察想象進一步探究，讓學(xué)生養(yǎng)成記錄自己生活的良好習(xí)慣。這樣持之以恒并不斷改進，就能將自己的寫作質(zhì)量有效增強，學(xué)生也能在積極思考以及探究分析之中掌握更多的適合自己的寫作方法。

小學(xué)語文寫作教學(xué)指導(dǎo)中，教師需要從教學(xué)觀念以及教學(xué)模式入手，讓學(xué)生認(rèn)識到提升寫作質(zhì)量對個人未來發(fā)展的重要性，這樣小學(xué)階段的作文教學(xué)就能更加針對性地展開，并融合了課內(nèi)外的知識點，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平也能進一步提升。