微課，讓小學語文課堂教學多姿多彩

江蘇省盱眙縣城南實驗小學 邰玉濤

我們知道，語文是義務教育階段中最重要的課程之一。傳統的教學模式顯得枯燥無味，教師遵循傳統的教育理念，只盯著書本內容進行教學，學生不感興趣，老師教得很沒勁。然而，微課技術的出現改變了學生的視聽效果，讓教學內容呈現得更加生動形象，不僅激發了學生的學習興趣，而且讓語文課堂變得多姿多彩。

一、利用微課創設情境，幫助學生理解課文

布魯納說：“學習的最好方式是對所學內容的興趣。”傳統的教學手段落后，無法再現課文內容，很多課文中描述的現實生活讓學生無法觸及，學生不能身臨其境，對文章內容理解不透徹，這樣就不能很好地吸收作者想表達的意思。像一些自然環境的描述，如高山流水、鳥語花香等等，都是特別美妙的存在，但是受限于教育條件等問題，很難讓學生們理解課文。然而，微課的出現為創設情境提供了可能。通過微課的再現功能，讓教學內容生動形象地展示出來，從而幫助學生理解課文。例如，在教學《長城與運河》時，雖然作者描繪得特別宏偉壯闊，但是這始終停留在字面的描述上，無法真正感受到這令人驚訝的美和古代勞動人民的智慧結晶。但是，有了微課不一樣了，什么都可以在其中展現，巍峨秀麗的長城、高山流水、波濤洶涌、寧靜致遠，都能在其中很具體地展現出來，能直接給孩子們最直觀的體驗，不僅有利于孩子們的學習和理解，更是對教育事業的一種幫助，方便老師們的教育，推動教學更進一步。

二、利用微課設計教案，制造感官及視覺沖擊

微課技術的運用優化了教師的備課。要充分利用這一資源，通過制作精良的微課課件來沖擊學生的視覺感官。生動有趣的課堂，不僅能提高孩子們的學習興趣，也能增加孩子們的學習效率，使其更好地集中精神投入到學習中，并且在課后能夠靈活運用，增加了同學們的學習效率。但是，如果老師還是只是用平淡的語言枯燥無味地進行教育，那么就浪費了這么好的資源，同學們上課倍感無趣，不能集中注意力，老師教得也很乏力，這可真是事倍功半。所以，良好的語言也是特別重要的，幽默風趣的語言能吸引孩子們的注意力，把枯燥無味的課堂變得生動活潑起來，提高孩子們的好奇心和求知欲，甚至可以配上背景音樂來幫助引導孩子們進入教學氛圍。例如在講解《九月九日憶山東兄弟》這首詩時，就可以利用微課載入一些悠揚的笛聲，讓孩子們被帶入古時候的那種環境之中，配合著唯美的圖片，加上聲情并茂的朗誦，能夠讓孩子們深刻理解其中的思想感情。

三、利用微課激活思維，培養學生的想象思維

現代教育理論認為，培養學生的思維能力是學科教學中的重要任務。微課作為一種新型教學手段，不僅能夠讓教學內容變得生動形象，而且能夠激活學生的思維想象。在如今這個注重教育的社會中，小學語文的教育不只是要給孩子們傳授一些靜態的知識，更多的是要教孩子們如何學習，傳授的是學習方法。俗話說，“授人以魚不如授人以漁”，要主動幫孩子們進入這樣的學習氛圍中，教育孩子們如何學習，培養孩子們良好的學習習慣，不能一貫地灌輸知識，不能讓孩子們產生厭學的心情，一定要對學習一直充滿熱情，這樣才能好好學習。但是，其實現在大多數的教學活動還是不懂得變通，一味地讓學生死讀書，老師死教書，這明顯違背了教育的初衷。例如，在教學《蝙蝠和雷達》一課時，就要孩子們能夠注意到蝙蝠的超聲波是如何工作的，從而引出雷達是如何被發現的。在教學《富饒的西沙群島》這篇課文時，就可以通過微課課件來讓學生們看到美麗的西沙群島，并且以此為基點提出問題，從而培養學生的想象思維。

四、利用微課欣賞作文，提升學生的寫作素養

作文是小學語文教學的重要內容，課外閱讀是積累的有效途徑。老師平時總把一些好文章讀出來，讓大家記錄，積累其中的一些好詞好句，這是提高寫作技巧的一個捷徑。但是，在平時的教學中，學生很難體會到這些好詞好句到底好在哪，怎么運用，那些詩句古文，到底是什么意思，到底能用在哪里，這些老師是不可能有時間去一一細細地給同學們講解，所以大家拿到這些素材之后也只是會照搬，根本不懂到底如何運用。教師可以運用微課來進行分析，將圖文和音樂結合，下面還標有大量的注釋，孩子們都能及時查看并且記錄，這樣就能很實際地知道它們到底好在哪里，怎么運用。例如，在寫完命題作文“可愛的小金魚”時，老師們可以選取一些金魚的圖片，配上優秀作者的句子，能更直觀地解釋哪些句子寫得好，為什么這篇文章是一篇優秀文章，再配上柔美的音樂，能很好地幫助孩子們進入情境感受到小金魚的可愛。

總之，在小學語文教學中運用微課能提高孩子們的學習興趣和求知欲，同時還能夠快速提高語文教學效果。因此，我們要努力運用好微課這個教學資源為課堂教學服務，微課就一定能夠成為小學語文教學的好幫手。