新時代背景下小學語文作文教學創新性

福建省泉州市石獅市湖濱街道長福小學 蔡麗妹

在小學語文課堂教學中，如果教師還是按照固有課堂教學模式給學生進行授課，學生可能會產生厭倦，在課堂上就會無精打采，破壞課堂紀律。針對這種情況，教師還是要創新課堂教學模式，充分展現課堂教學魅力，讓學生感受到小學語文作文的魅力，這樣學生在學習階段就會很有動力，也愿意下手去寫。在新時代背景下，教師在教學中也要與時代接軌，創建現代化課堂教學。教師要幫助學生多進行針對性訓練，只有多訓練寫作，學生才能累積自己的寫作方法，從問題中不斷糾正，不斷提高小學語文作文寫作水平。

一、開設多媒體課堂

隨著現代科技的高速發展，人類生活越來越豐富，科技的便捷之處同樣可以運用于學校中。現代學校教學設施越來越完善，加大力度投建多媒體設施，其目的就是讓教師能夠熟練運用多媒體對學生進行教學。而對于小學語文作文課堂教學來講，教師完全可以利用多媒體對學生進行教學。教師把要寫作文的題材總結到課件上，讓學生觀看課件學習寫作技巧，教師再通過多媒體給學生播放相關作文視頻，讓學生更加直觀地感受，從中找尋靈感，這樣更加有助于學生寫作文。

例如，在上小學語文作文教學課堂中，教師給出命題是“秋景”，就可以打開多媒體，讓學生觀看課件，教師運用課件對學生講解本節課寫作要求，在寫秋景類作文時應該注意哪些方面，教師讓學生把這些寫作技巧摘抄到筆記上，以備以后寫作時可以用。本節課作文題目是秋景，教師就可以找到一段關于描述秋景的視頻，組織學生進行觀看。在學生觀看完視頻后，教師提問學生看完視頻后的感受，這樣學生通過觀看視頻，思想就不那么空洞，在寫作文期間就會有素材去寫，寫出來的作文也會更加生動有趣，更加有鮮活。

二、從生活中發現提取素材

學生在寫作文期間往往出現的問題就是寫作文好似流水賬，作文不生動。好的作文一定是語句優美，層次分明，但是學生往往會寫成流水賬，出現應付作文的情況。針對這類問題，教師在上作文課之前就可以提前對學生說命題，讓學生在生活中去觀察細節，做好筆記，在學生寫作文期間就會有素材去寫，這樣學生寫出來的作文就會更生動。

例如，教師給出題目是《我的媽媽》，教師就可以提前給學生指示，讓學生在生活中去觀察自己媽媽的小細節，有什么特別之處，然后讓學生把這些都做好筆記。教師在上課期間，還是先給學生講解一遍寫作技巧，然后讓學生開始自由討論自己的媽媽，在學生交流完后，教師讓學生結合自己做的筆記開始寫作文。由于學生已經提前在生活中觀察過自己的母親，所以學生在寫作文期間就會有東西去寫，而不只是為了完成任務去寫。這樣寫出來的作文會很有生動感，再加入學生情感，讓作文中的人物更加鮮活。

三、同學討論集思廣益

教師在上作文課期間，要主動發揮學生作用，教師給學生講解寫作技巧是一方面，但更重要的還是學生自己去動手寫。學生在小學階段是思想更加活躍的一段時間，所以教師在讓學生寫作文之前，可以讓學生之間相互討論，交流出不同想法，這樣學生集思廣益，也有助于幫助其他同學打開思路，對于學生寫作很有幫助。

例如，教師要求寫童話類作文，教師在給學生講完寫作要求后，就讓學生組成討論小組開始進行交流，教師也要參與進來，帶動每個學生進行討論，這樣就可以激起課堂活躍的學習氛圍。學生在相互交流完想法后，教師做最后總結，學生再開始寫作文。這種教學模式更加有助于學生在寫作文前開創新思維，有助于幫助學生發散思維，學生寫出的作文肯定會更加有趣，結合自己想法和同學的想法，寫出來的作文更加鮮活，不空洞。

現代小學語文課堂教學中仍然面臨著許多挑戰，教師要針對這些挑戰不斷克服，針對課堂教學中出現的種種問題也要積極做出相應措施，教師要與現代接軌，不斷創新課堂教學模式，把現代化東西融入課堂教學中。教師在課堂中要充分發揮學生主動性，課堂上教師和學生多進行交流，讓學生分享對于命題的想法，集思廣益，這樣學生才會有東西寫作。教師要更正學生對于語文不重視的錯誤想法，讓學生認真對待每一堂語文課。教師在平常教學中也要積極指出學生問題，幫助學生提高寫作水平。教師要督促學生多看書，積累書本中的優秀語句，并且摘抄到筆記本中，這樣對寫作提高很有幫助。