以提高教學效率和減輕課業負擔為目的的小學數學教學設計

陸光桃

（貴州省黔南州平塘縣通州鎮平里河小學，貴州省 黔南州 558303）

一門學科的教學策略對學生能否掌握老師所講授的知識起著重要作用。在教學實踐中我們不難發現，傳統灌溉式的教學方法會導致教學效率低下并增添學生負擔。針對這一情況，教師在小學數學的教學過程中應嘗試情感教育，并將數學教學生活化，形成以人為本的教學體系，幫助學生構建起數學核心素養。

一、嘗試情感教育

情感教育顧名思義，就是將情感融入到課堂教學之中。這里所說的情感并不是指教師單向的情感，而是教師與學生，學生與同學之間的雙向情感。它強調課堂教學需要在和諧融洽的氛圍中進行。為了營造活躍的課堂氣氛，老師在教學的過程中可以帶領學生一起做游戲。比如在講到乘法時，老師可以帶領學生玩“逢七”，即從1開始學生們依次報數，逢7或7的倍數則不報數拍一下桌子。通過這種方法，學生在緊張愉快的游戲過程中能更好地掌握乘法運算，提高學習效率。

小學生正處在一個活潑好動的年紀，一起做游戲可以有效地吸引他們的注意力，讓學生在玩耍中學到知識，實現寓教于樂。教師應妥善處理好教學過程中情感和認知的關系，以提高教學效率。

二、將數學教學生活化

數學作為小學必修科目，具有工具性和實用性的特點。學好小學數學對于學生的日常生活具有重要的指導意義。同時，學生也只有緊貼生活，以日常生活為依托，才能真正地學好數學，構建起核心素養。

為了減輕學生的課業負擔，我們應將數學教學生活化，把繁瑣復雜的習題練習轉為生活學習，從而激發學生的熱情與活力，使數學學習變得生動有趣起來。比如在講到“認識人民幣”這部分時，老師可以鼓勵學生找出超市購物的小票，并按照小票上商品的單價及數量自己計算總額。通過這種方法，學生不僅能夠更好地練習，還可以了解到數學學習的魅力所在，激發起學習的興趣。

新課改對小學數學教學提出了新的要求。面對新的時代背景和教育環境，構建學生的數學核心素養，加強素質教育已成為大勢所趨。為此，我們要提高教學效率，減輕學生的課業負擔。