初中數學的教學優化策略

周安富

(重慶市榮昌初級中學，重慶 榮昌 402460)

引言：對初中生來說，教師的教學方式和引導方式非常重要，甚至可以直接影響大部分學生的學習成果。所以，在教學中，教師要重視學生的主體地位，培養學生的學習興趣，讓學生有激情、有動力地進行學習。

一、以學生為主體，調動學生課堂參與

在數學教學中，最重要的就是要加強師生之間的課堂互動，讓學生全身心的投入課堂，既要讓學生及時接受老師教授的課堂知識，也要鼓勵學生主動積極探索，鍛煉學生的思維能力。首先，用包容的心態鼓勵學生積極發言，給學生營造一種開放的課堂氛圍。在教學中，教師可以采取獎勵制度，對積極發言和提出問題、發現問題的學生進行獎勵，讓學生以積極發言為榮。其次，教師可以運用問題進行引導，啟發學生不斷思考。教師可以不斷提出新的問題，進行課堂練習，及時掌握學生對知識的掌握程度；同時在解決問題的互動中，讓學生擺脫定式思維，從不同角度思考問題，得出最有效的解決方案。最重要的是，問題的難易程度必須合理掌控，既有讓學生增長自信的，也有讓學生可以挑戰的，調動學生的勝負欲，不斷主動學習探究，融入課堂。

二、運用多種教具，幫助學生理解

數學是比較抽象的學科，數學的許多概念以及應用都需要較強的想象力和邏輯能力，這就對學生學習數學造成了障礙。那么，在數學教學中，教師就需要借助一些教學工具，幫助學生理解知識，發現數學的奧妙。例如，在學習“軸對稱”時，教師就可以運用小鏡子讓學生實際的觀察圖形的特點，知曉軸對稱的規律；在學習“投影與視圖”時，可以運用多媒體教學設備模擬立體圖形不同方向的投影，觀察投影圖形和原圖像的比例以及形狀變化……通過這些道具，把抽象的知識點變化為具體可觀察、研究的現象，既讓學生能夠更好的理解，也能讓學生把知識更多的和生活現象關聯起來，發現數學的實際效用。

結語：總之，在初中數學教學中，要擺脫傳統模式的束縛，明確學生在教學中的主體地位，讓學生積極參與課堂，融入課堂；此外，為了更加有效的進行教學，教師要學會借助各種教具，讓學生更好的理解知識，促進初中教學課堂的有效開展。