學生閱讀能力培養策略探索

福建省泉州市立成小學 汪舒悅

一、培養小學生語文閱讀能力的必要性

1.能夠幫助同學們更好地理解課堂上學到的新知識

我們之所以要在小學語文的日常教學中，對同學們的基本閱讀，力進行培養，就是因為閱讀不僅能讓同學們把課堂上新學的課文融會貫通，更是可以讓同學們提升對字、詞、句這些語文基本知識的理解。而筆者認為，理解力是判斷一位學生的閱讀能力是否優秀的最簡單的標準。

2.能顯著提高同學們的遣詞造句能力

提高同學們遣詞造句的能力，這是小學語文教學中一個十分重要的教學課題。通常有一定教學經驗的老師都會在平時的日常教學中想盡辦法，爭取把課堂上的每一個適當時機拿出來讓同學們嘗試解釋課文中出現的生字、生詞以及句子，或者是讓同學們盡可能地對課文和課文的重點段落進行概括，并采用小組參與討論的方式，讓小組內的每位同學都可以把自己的想法完整表達出來。這樣一來，同學們的語言表達能力和遣詞造句能力一定可以顯著提高。

二、小學語文閱讀能力培養現狀

1.老師不重視

根據調查顯示，小學語文教學受到傳統教學觀念的熏陶和影響，導致我國許多小學老師在教學時基本沒有刻意提高學生閱讀能力的意識，對教授閱讀技巧、提高同學們閱讀能力的必要性的認識嚴重不足，經常是讓同學們反復地將課本上的字、詞、句、美文、詩詞等基本知識進行讀、抄、背。

2.推行實施困難

有一部分老師覺得自己教授的對象是小學生，他們都還小，完全沒有提升閱讀能力的需求，還有一部分老師覺得如果讓學生接觸了課外的內容，不僅會讓同學們的注意力分散，還會讓同學們的學習效率變低。當然，還有一些鄉村學校因為學校資金不足，沒有能力和條件為老師和同學們提供課外書等教學資源。所以，仍然有許多老師在采用傳統的語文教學方法，以至于同學們的知識結構單一、局限，同時，同學們的語文閱讀能力很難再提升。

三、如何進一步提高小學生的閱讀綜合能力

1.進行基本字詞句段的練習

在小學語文教學之中，字詞句段的相互組合便是最基本的知識了。因此，老師在進行小學語文課堂教學的時候，一定要針對句子結構的構架方式悉心指導，這樣才能輔助同學們寫出好的句子，讓同學們充滿成就感并提高對語文學習的積極性。同時，在課堂的學習中，老師不能對同學們敷衍了事，只是讓同學們朗誦幾遍就萬事了，應該讓同學們根據本課重要知識點去進行預習，讓同學們能帶疑問去聽講，這樣不僅能夠提高同學們在聽課時的理解能力，還能起到讓同學們的語文閱讀能力進一步提高的根本目的。比如說教師在為《北京》這一篇課文備課時，可以在PPT課件中插入許多北京的風景名勝：故宮博物院、天安門廣場、天壇等，這樣不僅可以加強同學們的課程參與度，強化同學們的理解能力，還可以調動起同學們對我國大好河山的熱愛和自豪之情，然后再從自己的體會里面去感悟課文。

2.重視語文課外閱讀

俄國著名文學家高爾基有一句名言：“書籍是人類進步的階梯！”由此可見，同學們增加課外書籍閱讀量是必不可少的，課外書籍閱讀量的增加不僅會對課堂內的教學和理解起到查漏補缺的作用，還可以將同學的視野進一步打開，讓同學們的思維更加發散，思考速度也會更加快速。當然，提高的不僅僅是同學們的課外書籍閱讀量，更重要的是同學們閱讀課外書的質量，而作為一名老師，首先就是要教會同學們如何鑒別一本課外書是否有益，通常，積極向上的、各國名著、哲學類的書籍都是不錯的好書，并且還可以通過了解同學們的喜好和特點向同學們推薦一些書籍，如《十萬個為什么》《世界地理》《中華上下五千年》《安徒生童話》《魯濱孫漂流記》等難度適中、內容有趣的書籍。并且還可以要求同學們在閱讀的時候把書中的名人名言、優美詞句進行抄錄，這樣不僅可以讓同學們積累更多，還能提高同學們的寫作、閱讀水平。同時，這些課外書籍還會讓同學們得到更多更豐富的新知識，進一步促進同學們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而讓同學們受到優秀的道德教育，培養出優秀的道德思想水平。

綜上所述，老師應該在課堂上進一步發展和提高小學生的閱讀能力，這樣不僅可以讓小學生們增強閱讀水平，還可以讓他們在閱讀中尋找快樂，進一步加強對語文教學的興趣。培養良好的閱讀習慣，同時還要加強對小學生進行基本字詞句段的練習，重視語文課外閱讀，這樣不僅可以讓同學們積累更多，還能提高同學們的寫作、閱讀水平，語文閱讀能力對小學生未來的發展意義重大。