小學語文課內外閱讀有效整合的策略

江蘇省鎮江市實驗小學 凌 嵐

閱讀不但可以讓學生獲取知識，還能豐富他們的情感世界，陶冶情操，提高學生的文化修養和個人素質，對于小學階段的語文教育來說至關重要。小學語文課內閱讀的篇幅十分有限，不能達到教育部門規定的閱讀量，所以就要通過課外閱讀彌補不足。課內閱讀的過程中，要讓學生養成良好閱讀習慣，除了要學會閱讀，還要享受閱讀，學生課外閱讀的主觀能動性會提高，自覺融入課外閱讀中去，在閱讀的海洋中汲取更多精華，小學語文教學價值就會更高。小學語文課內外閱讀融合尤為重要，現階段還存在著較多問題，語文教師要找準兩者的契合點，將語文課內外閱讀進行有效整合，只有這樣，才能不斷完善小學語文閱讀教學，促進學生語文綜合能力的提升。

一、在課堂閱讀基礎上拓展課外閱讀，增強學生閱讀目的性

小學語文閱讀教學的目的性不是很強，大部分學生喜歡閱讀，但是閱讀時間不能保障，隨機性的閱讀比較多，而且閱讀缺乏系統性，學生閱讀的書籍雜亂，普遍喜歡連環畫、故事、卡通等書籍，是以休閑娛樂為主，是以個人喜好來選擇課外閱讀書籍，閱讀經典兒童讀物少之又少，導致小學語文課外閱讀效果不理想。所以，小學語文閱讀要在激發學生閱讀積極情感的同時，還要在課內閱讀的時候引導學生，為他們推薦優秀的兒童書籍，讓學生獲取更好的閱讀體驗。在課內閱讀教學的過程中，教師要增強學生閱讀動機，通過豐富多彩的閱讀形式喚醒學生閱讀興趣，啟迪智慧，提高課內閱讀教學效果，學生也會逐漸享受閱讀，在課外時間不用督促就會自發閱讀，將閱讀當成一件快樂的事情，閱讀的效率會有極大提升。學?？梢远ㄆ谘垉和膶W家走進學校，走進課堂，給學生講解關于閱讀的那些事，通過繪聲繪色的描述，拉近了學生與閱讀之間的距離，他們對閱讀的熱情會被激發出來，課內閱讀無法滿足學生的閱讀欲望，他們自然就會轉向課外閱讀，實現語文課內外閱讀的有效融合。學校要根據小學生閱讀能力提升需求，為學生提供豐富的課外讀物，為學生創設一個良好的課外閱讀環境。小學可以設置移動書吧，書架上放滿優秀兒童書籍，并且要為學生準備閱讀小凳子，布置好書吧環境，學生會被溫馨的閱讀環境所吸引，在碎片化的時間就會來到書吧，在這里挑選他們喜歡的課外讀物閱讀，學生逐漸會愛上閱讀，享受閱讀，在書吧中沒有閱讀完的書籍，在家里也會繼續閱讀，這樣就會對學生的課外閱讀起到引導作用，確保課外閱讀有效性，充實課內閱讀，促進學生閱讀能力提升。

二、培養學生良好閱讀行為

小學語文課內外閱讀有效整合非常重要，如果單純依靠學生自覺進行課外閱讀，初期效果是不樂觀的，這就需要在課內為學生留下課外閱讀空間，比如在早讀的時間，除了讓學生閱讀教材上的課文，還要為學生留15 分鐘左右的時間，讓他們進行課外閱讀，平時還要開展親子閱讀活動，讓家長加入課外閱讀中去，在增進親子感情的同時，還能培養學生良好的閱讀行為。教師還要為學生布置課外閱讀任務，推薦課外閱讀書籍，為學生制作課外閱讀卡片，讓學生將課外閱讀中的感受寫出來，摘抄書籍中的好詞好句，在課內教學時間內空出一定的時間，讓學生分享課外閱讀感受。在班級中設立讀書角，學生將輪流將喜歡的書籍放置到讀書角中，學生在課間休息或者是自習課的時候就能閱讀、班級內還要定期開展“讀書會”，進一步激發學生閱讀熱情，每天規定閱讀時間不能少于30 分鐘，培養學生良好閱讀習慣。

三、找準課內外閱讀契合點

在課內閱讀的過程中要找到延伸課外閱讀契合點，這樣不但可以讓課內閱讀更加有效，還能對學生的課外閱讀進行有效干預。在課內閱讀的時候涉及某個主題，比如讀書，這時教師就要以此為主題，為學生推薦課外閱讀書籍，讓他們自主進行課外閱讀，并且在課堂中交流閱讀感受，這樣就能使得課內外閱讀有效整合，在鞏固課內閱讀成果的同時，還能讓學生閱讀感受，豐富閱讀內涵。在課內閱讀的過程中遇到了某個背景文章的時候，比如講述少年英雄故事的課文，就可以延伸課外閱讀，讓學生閱讀具有相同思想內涵的文章。在課內閱讀經典名著片段的時候，就可以讓學生在課外閱讀整本名著，增強他們對文章的理解。

總而言之，小學語文課內外閱讀的有效整合尤為重要，教師要充分利用課內閱讀，拓展和延伸課外閱讀，鼓勵學生進行個性化閱讀，讓學生學會閱讀，在閱讀中汲取更多精華，課內外閱讀效果會更好。