品管圈活動在眼科護理臨床帶教中的應(yīng)用分析

許彥

【摘 要】目的：研究品管圈活動在眼科護理臨床帶教中的應(yīng)用價值，為眼科護理臨床帶教提供參考。方法：選取2017年-2018年在我院實習的64名護理專業(yè)學生隨即將其分為實驗1組、實驗2組，每組32人，實驗1組采用傳統(tǒng)教學模式，實驗2組在此基礎(chǔ)上展開品管圈活動，對比兩組同學的學習效果及對帶教工作的滿意度。結(jié)果：實驗2組學生的最高分及平均分均高于實驗1組。經(jīng)統(tǒng)計學處理，t值為9.6688。實驗1組對帶教工作總滿意度為75%;實驗2組對帶教工作總滿意度為93.75%。實驗2組對帶教工作的滿意度明顯高于實驗1組。經(jīng)統(tǒng)計學處理x2為4.1023。P<0.05，差異有統(tǒng)計學意義。結(jié)論：在眼科護理臨床帶教中的應(yīng)用品管圈活動，具有非常好的教學效果，值得廣泛推廣。

【關(guān)鍵詞】品管圈活動;眼科護理;臨床帶教;應(yīng)用

【中圖分類號】R1 9 7 . 32【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2019）21--01

臨床實習作為護理專業(yè)學生的最后學習階段，是由理論知識向?qū)嶋H操作延伸的一個階段[1]。品管圈活動指的是工作性質(zhì)、工作場所相同的人為了解決在工作中遇到的問題，自發(fā)地組建小組，應(yīng)用品管統(tǒng)計的方法分析、解決問題，以此提高工作績效。基于此，我院為了提高護理教學的教學成果及治療，在眼科護理臨床帶教中應(yīng)用品管圈活動，就我院64名護理實習生為例進行實驗研究。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 選取2017年9月-2018年5月在我院眼科護理臨床實習的64名護理專業(yè)學生，隨機將其分為實驗1組、實驗2組，每組32人。實驗1組應(yīng)用傳統(tǒng)教學方法，實驗2組在此基礎(chǔ)之上，成立品管圈小組。兩組實驗對象的性別、學習成績、上課時長、所學課程方面沒有明顯差異，P>0.05，無統(tǒng)計學差異。

1.2 方法 實驗1組應(yīng)用傳統(tǒng)教學方法，實驗2組在臨床帶教中展開品管圈活動。

1.2.1 成立品管圈活動小組 將實驗2組32名成員隨機分成4個小組，每組8人，票選出1名圈長。圈長的主要職責是與帶教教師溝通，反應(yīng)同學們的疑問、意見等[2]。由4名經(jīng)驗豐富的眼科護理人員人帶教教師，眼科總帶教為總?cè)﹂L。至此品管圈活動小組建成。

1.2.2 制定品管圈活動計劃 在常規(guī)的課程結(jié)束后，預(yù)留時間制定品管圈活動計劃，分配具體的工作任務(wù)并制定活動計劃書[3]。在實際操作練習中，小組成員要互幫互助，關(guān)心彼此的學習情況。經(jīng)組內(nèi)討論仍沒有解決的問題，由圈長請教帶教教師，圈長詳細了解后與小組同學共享。帶教教師要根據(jù)各階段學習效果對優(yōu)秀學生提出表揚，指出存在的問題。另外，為了提高品管圈的質(zhì)量，提高品管圈的效果，總?cè)﹂L要做好監(jiān)督管理工作。帶教教師定期向總?cè)﹂L匯報階段學習成果，認真完成帶教任務(wù)、品管圈活動[4]。

1.3 評價標準 通過統(tǒng)一考試的方式評價兩組學生的學習效果，兩組學習在統(tǒng)一時間、地點參加百分制考試，分為理論知識考試及技能考核，各占50分，由帶教教師及總帶教負責命題出卷。由沒有參加帶教的醫(yī)師、護士進行閱卷。還需自制滿意度調(diào)查表，調(diào)查學生對帶教工作的滿意度[5]。

1.4 觀察指標 觀察兩組學生的考試成績及對帶教工作的滿意度。

1.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

基于SPSS19.0版本統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計和分析，計數(shù)型指標以例（n＼%）表示、x2檢驗，計量型指標以均數(shù)±標準差（）描述、t檢驗。P<0.05，差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 考試成績對比 實驗1組：綜合理論知識及技能考核，最高成績?yōu)?5分，平均成績?yōu)椋?1.26±3.25）分;實驗2組：最高成績?yōu)?4分，平均分為（90.02±3.75）分。實驗2組學生的最高分及平均分均高于實驗1組。經(jīng)統(tǒng)計學處理，t值為9.6688。P<0.05，差異有統(tǒng)計學意義。

2.2 對帶教工作的滿意度對比 統(tǒng)計問卷調(diào)查的結(jié)果，實驗1組非常滿意14人，滿意10人，不滿意8人，總滿意度為75%;實驗2組非常滿意16人，滿意14人，不滿意2人，總滿意度為93.75%。實驗2組對帶教工作的滿意度明顯高于實驗1組。經(jīng)統(tǒng)計學處理x2為4.1023。P<0.05，差異有統(tǒng)計學意義。

3 討論

品管圈活動讓小組成員自發(fā)的參與各種活動，使其擁有更高的參與感、管理權(quán)[6]。通過品管圈活動，使實驗2組學生自主發(fā)覺問題、小組探討解決方案，明顯的提高了學生們的學習積極性、解決問題能力及動手實操能力。通過這這方法，學生可以更高效的獲取知識，也提高了學護理行業(yè)的熱愛，為今后投身護理行業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[7]。

經(jīng)研究表明，實驗2組采用品管圈活動的教學方法，更具成效。學生的考試成績及對教學滿意度均高于傳統(tǒng)教學的實驗1組。綜上所述，應(yīng)用品管圈活動于眼科護理臨床帶教中，具有很高的價值，應(yīng)該廣泛推廣、使用。

參考文獻

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開展品管圈活動降低眼科臨床護士用藥錯誤率[J].當代護士（下旬刊）， 2017（11）：181-183.

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