體育教育專業實踐教學體系構建研究

韓慶強

摘? 要：高校體育教育專業作為我國體育教師等人才培養的主陣地之一，提升人才培養的質量，是更好的推進我國體育教育課程改革、加快促進學生身心健康發展的重要抓手之一。基于此，本文結合高校體育教育人才培養的要求，就體育教育專業大學生實踐教學體系的構建策略展開了研究。本文以此為出發點，結合體育教育專業人才培養的現狀，展開了理論與實踐探索。

關鍵詞：體育教育? 實踐教學體系? 構建策略

中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0110-02

1? 體育教育專業實踐教學的重要性

在高校人才培養的過程中，實踐教學是檢驗大學生知識運用、提高大學生專業素養的重要抓手和載體，對發展大學生的創新意識與提升高校人才培養的質量同樣有著不可或缺的價值。在我國的十三五規劃綱要當中指出：加快推進產教融合與應用型和技能型人才培養的力度，深化大學生實踐教學，全面發展大學生的創新、創業能力。由此，我們可以得出，高校體育教育專業實踐教學的重要價值。一是體育教育專業實踐教學，能夠有效的檢驗體育教育專業大學生知識、技能的掌握水平。二是體育教育專業實踐教學能夠促進大學生從事教育教學水平的提升，更好地適應工作崗位的要求。三是體育教育專業實踐教學，能夠幫助高校體育教育專業人才培養標準的不斷完善。

2? 體育教育專業實踐教學體系的構建策略

2.1 優化體育教育專業實踐教學目標體系

高校體育教育專業實踐教學目標體系是引領體育教育專業實踐教學的重要標準，是指在高校體育教育專業實踐教學的過程中，發展學生體育實踐教學的認知能力、體育教學技能、教育情感價值觀等方面的水平。其中，體育教育認知能力指的是通過體育教育時間教學讓大學生掌握的抽象的理論知識，轉化為更為感性的、科學的體育教學理性認知與實踐。動作技能是指在體育教育實踐教學的過程中，幫助大學生所掌握的體育技能更好的轉化為實踐教學的能力，以此來滿足大學生體育教學的崗位技能需要。同樣，在實踐教學的過程中，大學生的技能培養還包括了教案設計、運動會等活動組織技能、學校體育工作技能、體育游戲創編技能、體育器材使用技能等等。體育教育專業大學生的情感態度價值觀指的是在實踐教學過程中，樹立健康、積極、向上的體育教育工作態度，樹立在健康第一理念指引下，為學生身心健康發展貢獻智慧的品質，樹立在工作的過程中富有團隊合作、奉獻崗位的意識。

2.2 優化體育教育專業實踐課程教學體系

高校體育教育專業實踐教學內容體系的構建，是加快鍛煉高校體育教育專業大學生實踐教學能力，促進大學生就業能力提升的重要抓手。為了解決當前高校體育教育專業大學生實踐學習時間短、實踐學習內容單一、形式不足等問題，需要高校進一步的加快體育教學理論、體育教學實踐之間的聯系，全面加大高校體育教育專業大學生的對體育教學的認知、動作技能及價值觀的培養。一是，優化體育教育專業課程教學模塊，在當前實踐教學課程體系上進一步的重視理論性，加大實踐性、注重發展性，全面優化課程體系結構，以培育大學生的能力為本，加快應用型人才的培養。主要包括：體育教育專業通識課程、體育教育專業課、師范類必需課程、教育科研課程等等。其中，體育教育專業類課程一方面包括了學校體育課程的實踐教學活動，也包括體育教育專業的各種技術動作內容。師范類課程包括課堂教學的設計評價、教育學、心理學、課外活動的組織開展等等。教育科研課程以高校體育教育專業大學生的科研能力為目標，以發展大學生的對體育教育熱點難點問題的研究為抓手，包括了畢業論文的設計、學校體育教學研究等等。

2.3 優化體育教育專業活動課程教學體系

為了進一步的提升高校體育教育專業實踐教學的有效性，需要加大對活動課程模塊的構建。通過建設校內外實習基地、加快實現高校與中小學之間的實踐教學基地規劃建設。再就是進一步的完善活動實踐模塊，調動學生體育教育專業技能發展的積極性，應用能力的針對性，課程的主要內容包括競賽組織、裁判培訓、社會實踐等。例如通過組織開展體育教育專業大學生基本功競賽、規范大學生教學技能、提升大學生教育教學設計能力等方法，提高體育教育專業大學生的職業素養和能力水平。又如可以結合高校所開展的院系籃球聯賽，可以安排體育教育專業大學生參與到籃球聯賽的組織、裁判和競賽指導等工作，加快推動大學生實踐能力的發展，增加個人的體育教育工作能力和水平。

2.4 構建體育教育專業實踐教學評價體系

高校體育教育專業實踐教學考評體系的構建，是全面檢驗體育教育專業實踐教學質量、加快促進高校大學生專業素養發展的關鍵條件之一。科學的體育教育專業實踐教學評價改革需要改變當前僅僅依靠體育知識、技能掌握水平評價這一方式，通過增設體育教學能力、體育教學研究、體育教學創新意識等途徑，來引導和促進高校大學生實踐應用能力的發展。這就需要高校體育教育專業教師和領導在不斷豐富考核內容、完善考核評價目標、細化評價改革標準的基礎上，重點進行校內外實習的指導和考核，并將此項工作制度化、規范化，助推體育教育專業實踐教學評價對大學生專業實踐能力的提升。

2.5 構建體育教育專業實踐教學保障體系

加快高校體育教育專業實踐教學師資隊伍的建設水平，這是因為師資隊伍建設質量關系到實踐教學質量。為此要加大校園之間的合作力度，提升雙師型教師的培養效果，通過有計劃的安排高校教師到周邊中小學進修、加大中小學體育教學課題研究、開展學校交流等途徑，進一步打造和培育具有中小學豐富教學經驗、科研能力的高校體育教育專業教師，來引領和提高體育教育專業大學生實踐教學的質量。加快完善高校體育教育專業大學生實踐教學基地建設，優秀的實踐教學基地是提升高校體育教育專業大學生培養質量的物質基礎，為此高校要加快建立體育教育專業技能教學體系、體育課堂模擬教學體系、體育游戲應用等，以此來為高校體育教育專業大學生搭建更加豐富、更為多元的體育實踐學習的平臺。加快建立高校體育教育專業實踐教學的校外基地，將產學研合作實質化、高效化、戰略化，更好地滿足高校體育教育專業大學生實踐能力發展，為高校體育教育專業人才培養質量的提升奠定堅實的基礎。

3? 結語

綜上所述，構建科學、完善的高校體育教育專業實踐教學體系，是提升高校體育教育專業人才培養質量、滿足高校體育教育專業大學生專業素養發展的重要抓手。為此，高校要結合當前我國學校體育等工作的需要，進一步的加快體育教育專業實踐教學內容、實踐教學組織方式、實踐教學評價等的創新與改革，以此來順應體育教育專業課程改革、社會對體育教育專業的人才需求和大學生就業能力的提高。

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