淺談情感教育在初中美術教學中的滲透

摘 要：初中美術作為初中階段的一門情感藝術學科，教師在美術教育中要運用情感教育這種新型教育模式。它不僅能夠有效地促進學生認知的發展，促進學生潛能的開發，還能夠有效提高學生的審美能力。文章就如何在初中美術教學中滲透情感教育進行研究，旨在引導學生全面健康發展。

關鍵詞：初中美術;情感教育;滲透

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.139

情感教育是與認知教育相對的概念，情感教育是完整教育過程中必不可少的一部分。情感教育在初中美術課堂教學過程中具有積極的作用，能夠培養和發展學生豐富的情感，激發學生的求知欲和探索精神，促使學生形成獨立健全的個性和人格特征。

一、情感教育在初中美術教學中滲透的意義

從初中教學的目的來看，情感教育在初中美術教學中的滲透直接反映了初中美術教師在美術教學過程中對學生進行有意識的關于德智體美勞的教育，通過關注學生的學習態度、學習情感、學習理念等來促使學生保持良好的自我情感，對培養初中學生的情感和品質、品德的同時也讓學生提前感受社會。通過美術知識與情感教育的結合，增加美術教學的感情色彩，調動學生的學習積極性和主動性，促進學生的良性發展。在初中美術教學中，教師運用情感教育教學能提高學生的美術學習熱情，也讓初中學生對初中美術學習產生興趣，幫助學生擁有一雙善于發現生活中美的眼睛，尋找生活中美術的創造靈感，有效提升學生的美感。在美術課堂教學中適當運用情感激勵，通過情感鼓勵的方式來活躍課堂學習氛圍，能夠有效激發學生對美術學習的興趣，減輕學生對學習美術的心理負擔，讓初中學生真正喜歡上美術。

二、情感教育在初中美術教學中滲透的策略

（一）應用情感教育素材

初中美術教材中有著各種各樣的情感教育素材。在滲透情感教育教學中，初中美術教師在教學過程中，應該以學生為教學中心，結合合理的情感教育素材，通過教師有意識的引導，對學生進行不同層次的情感教育，培養學生各方面的素質。在初中美術教學中，教師要根據教材內容的實際情況，準確把握知識要點，結合教學重點，科學合理地安排教學內容。如美術課堂教學中關于勤奮勞動的知識點，教師要在講解勤奮勞動的過程中，應用情感教育，讓學生感受到勤奮勞動的光榮，建立勞動最光榮的思想覺悟，樹立勤奮勞動的價值觀，在優化美術教學的基礎上，培養學生樹立學習勤奮、勞動光榮的思想觀念，讓學生自主地養成關注生活、感受生活、發現生活中美好事物的良好習慣。

（二）運用情感教育教學方式引領學生形成良好品質

初中美術教師在開展課堂教學活動中，要改變傳統的忽視學生主體地位的教學方式，運用各種各樣的情感教育教學方式，激發學生美術學習的主動性和積極性。比如，在國慶節前后，美術教師可以在課堂教學中運用多媒體教學方式，通過給學生觀看《建國大業》這部電影中的精彩內容，讓學生感受到國家的興盛，讓學生更多地接觸與祖國繁榮興盛有關的內容，引導學生親手為新中國成立70周年制作賀卡，送出祝福。將多媒體技術應用到情感美術教學中，可以加強學生的情感體會，有利于培養學生的愛國情懷。在情感教育方面，教師也可以利用啟發鼓勵式教學，引導學生積極主動地認真思考問題，充分挖掘學生各個方面的潛能，培養學生的創新性思維，促進學生的健康發展，幫助學生養成良好的品質。美術教師要根據教材內容，利用啟發鼓勵式教學方法，為學生創立良好的問題背景，通過積極熱烈的討論，激發學生在美術學習方面的求知欲望。通過對教學問題的設置，引導學生對于事物具有獨到的看法和見解。在初中美術課堂教學中，啟發鼓勵式教學和多媒體技術的應用，能夠讓學生積極參與到教學活動中，通過交流和思考，培養學生的發散思維，這種情感教育教學方式能夠幫助學生形成良好的品質。

（三）建設良好的作畫氛圍

在初中美術教學過程中，教師的教學素質對學生的美術學習具有最為直接的影響。在初中美術教學中滲透情感教育，更加要求教師具有較強的綜合教學素質，只有這樣，教師在日常的教學過程中才能有效地對學生進行情感教育。教師要建設良好的作畫環境，在美術實踐中為學生提供各種各樣的機會，讓學生在良好的作畫環境和親身實踐中對美術產生更加濃厚的興趣。通過作畫，學生賦予作品以靈魂和情感，能夠有效地培養學生的審美能力，激發學生對美術的熱愛，加強學生對藝術作品的認知能力，為初中美術教學更好地開展提供有利的前提條件。

三、結語

在初中美術教學中滲透情感教育對于促進學生的全面發展具有獨特的意義。初中美術教師在日常的課程教學中，要注重對學生進行情感教育，培養學生的情感能力，重視情感教育素材，根據不同班級學生的實際情況，注重使用多種情感教育教學模式，豐富教學內容，多層次地滲透情感教育，促使學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，充分挖掘學生的學習潛能，讓每一位學生都具備較強的品德修養，提升每一位學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]王金香.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（47）.

[2]孫智越.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（9）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：李蘭（1977.11— ），女，土族，甘肅天祝人，二級教師，研究方向：美術教學。