探討初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法

摘 要：課堂導(dǎo)入在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有極為重要的作用，因此教師需重視課堂導(dǎo)入的設(shè)置，以引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，刺激學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本文先是簡(jiǎn)單敘述了初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的重要性，后詳細(xì)闡述了初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂導(dǎo)入;有效方法

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0104-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.094

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入方法至關(guān)重要，做好課堂導(dǎo)入，能夠有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需重視課堂導(dǎo)入，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與性格特點(diǎn)，全面思考，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的重要性

（一）提高學(xué)生的興趣

初中階段的學(xué)生正處于青春期，受到心理特征等因素的影響，將精力過(guò)多投入到感興趣的事物中，學(xué)習(xí)情況也是如此。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要懂得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入形式，提高學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提供便利。

（二）集中學(xué)生的課堂注意力

一般情況下，學(xué)生的思維模式較容易沉浸在之前一堂課的教學(xué)活動(dòng)之中，部分學(xué)生的精神狀態(tài)極為分散，注意力不集中，因此，教師需結(jié)合上述特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，選用最優(yōu)化導(dǎo)入模式，讓學(xué)生能夠跟上教師課堂教學(xué)的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠保證學(xué)生在課堂一開(kāi)始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

二、初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法

（一）借用詩(shī)詞，有效融合課堂內(nèi)容，實(shí)施課堂導(dǎo)入

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)興趣的重要性。初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師引古博今進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還能夠豐富學(xué)生的詩(shī)詞積累量，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。借用詩(shī)詞進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效果。例如，在《濟(jì)南的冬天》一文的教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一年四季的美麗，同時(shí)，教師引經(jīng)據(jù)典，詢問(wèn)學(xué)生有關(guān)于四季的古詩(shī)，如《春曉》等，做好課堂導(dǎo)入。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的探索欲望

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的質(zhì)疑提供平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，以推動(dòng)學(xué)生積極探索。同時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情境，以給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上的刺激，讓學(xué)生感受文章的韻味與意境，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)情境中進(jìn)行探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與好奇心，以驅(qū)使學(xué)生積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（三）運(yùn)用學(xué)生的想象力，開(kāi)展課堂導(dǎo)入

初中生的想象力極為豐富，且思維模式不固定，面對(duì)同一事物時(shí)也會(huì)出現(xiàn)多種不同的想法，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可利用學(xué)生的這一特征實(shí)施課堂導(dǎo)入，要求學(xué)生想象與課文內(nèi)容有聯(lián)系的內(nèi)容，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，探索發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)文知識(shí)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需事先編制極具趣味性的問(wèn)題，并在課堂導(dǎo)入時(shí)，先將問(wèn)題提出，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲與好奇心，使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的好奇心與求知欲，利用愛(ài)看愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使語(yǔ)文教材的生動(dòng)、形象發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的印象與理解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)。教師可事先要求學(xué)生收集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并在課前轉(zhuǎn)述給其他學(xué)生，在增強(qiáng)學(xué)生交流溝通能力的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與理解能力。例如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文的教學(xué)過(guò)程中，教師可先向?qū)W生介紹梁山108好漢，或者是聽(tīng)單田芳評(píng)書(shū)大師說(shuō)書(shū)，以用來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的求知欲，增長(zhǎng)學(xué)生的文學(xué)知識(shí)積累量，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂導(dǎo)入極為重要，教師要與學(xué)生的心理特征進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出與學(xué)生實(shí)際情況相符的課堂導(dǎo)入方案，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累量，從而提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 郭天虎（1966.11— ），男，漢族，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。