未來教室的技術功能在汽車專業教學中的應用研究

常州機電職業技術學院 樊瑞軍

南京工業職業技術學院 丁繼斌

隨著社會的發展，科技在教育教學中所發揮的作用越來越大，傳統的多媒體教室相比科技的發展速度已明顯落后。教師和學生在平時生活或工作中所使用的信息化工具開始以智能手機、微型個人電腦為主，個人信息化素養的提高也促使我們的課堂教學形式應順勢而變。各地開始嘗試在教室功能上進行改造，主要表現在改變傳統的教室布局結構，在教室可視范圍內安裝具有多種顯示模式的多媒體顯示屏，為學生配置平板電腦，并利用無線網絡技術與軟件實現多媒體顯示屏與學生端平板電腦的互聯。因此，隨著時代的發展與教育技術的進步，集成多項科技因素而打造出的未來教室的概念也隨之產生，未來教室依靠其先進的教學數字平臺與教室內先進的設備設施，并通過網絡實現云平臺的數據實時傳送與共享，為教學提供了一個多元互動的教學環境。因此，未來教室的開發建設已成為當前職業學校關注的重點。本文基于對擬建常州機電職業技術學校未來教室的各項技術功能之設想，提出將未來教室的各項技術功能應用于汽車專業教學中的幾種方法，以期提高汽車專業教學課堂的教學效果。

1 當前未來教室的各項技術功能

與傳統教室相比，未來教室在硬件設施上更加現代化，主要包括具有電子雙板功能的大屏幕投影、可移動多媒體大屏顯示器、與大屏幕互聯的PAD、3D投影屏幕、可擦寫墻壁、高清攝像頭、無線網絡連接等相關的硬件。未來教室可利用現代化多媒體的手段，為學生在課堂上創設出各種情境，有利于突出學生的主體性地位，創設出多邊多元互動的教學環境。

1.1 具有電子雙板功能的大屏幕投影與可移動多媒體大屏顯示器的結合

未來教室內的大屏幕可實現電子雙板展示的功能，即同一塊大屏幕上分出兩塊甚至更多的板塊，每一板塊可展示不同的教學資源。教師可利用未來教室中的屏幕分割軟件，實現為課堂定制的屏幕效果，同時結合可移動多媒體大屏顯示器，為學生展示出豐富多彩的情境。電子雙板具有傳統多媒體教室或者黑板教學所不具備的優勢，可根據教學內容準備更加豐富多樣的教學資源。同時，教師還可以根據課程安排在不同的版面上呈現出教學內容的主次、先后與因果聯系，從而更好地引導學生理解問題。

1.2 與屏顯系統互聯的PAD學習工具

通過鋪設于教室內各處的Wifi熱點，實現教室內各屏幕與PAD的信息交互。在未來教室中，既可以通過教室內先進的多媒體展示臺將需要展示的教學資源實時傳送到學生端的PAD上，還可利用學生手中的PAD將其所需展示或互動的信息實時傳送至各個屏幕上。

1.3 高清攝像頭、話筒可實時共享課堂

一方面，通過未來教室內的高清攝像頭，將課堂情境通過網絡傳至加入互聯網的任何一臺設備上，或者其他任何一間接入互聯網的教室內。通過這種方式，可以實現多所學校、多間教室同上一節課，或者將該未來教室內的課程實時傳送至不同的教師面前，有利于共同研究教學。另一方面，通過高清攝像頭與拾音話筒，可實現課程錄制的功能，方便教師在課后通過觀看自己的課堂實錄來反思自己的教學。

2 未來教室的技術功能在汽車專業教學中的應用

當前汽車專業課具有知識性豐富、教學體系科學及與社會發展聯系緊密等特點，決定了上好汽車專業課必須要將企業工作實際與學生的學習實際結合起來。傳統多媒體教室可為學生在一個二維的平面上展示出企業工作中的圖片或者視頻資料，若需創設更加真實的情境則需要教師或學生在課前做大量的工作。而未來教室的各項技術功能恰好可以解決這一問題，教師可以輕松地利用未來教室內的先進設備，迅速有效地創設出滿足于汽車專業教學需要的真實情境，以達到最佳的教學效果。

2.1 利用未來教室內的多種屏顯設備為學生創設汽車專業教學情境

當前的新課程改革本著以人為本、回歸生活的教育理念，倡導在教學過程中使用情境教學法，目的是使學生在學習過程中能夠從教師所創設的情境中去找到興趣點，從而調動起積極性去探求知識。未來教室中的多種屏顯方式可為學生創設出各種滿足于汽車專業課程課堂的情境。

（1）主、副屏同時展示教學內容。一方面，可利用主、副屏幕分別顯示所需展示課件的大綱與內容，以便學生能夠從整體與局部了解教學內容。另一方面，還可以利用主、副屏幕分別展示課件的上下頁，有利于連貫地展示出教學內容。

（2）主屏與可移動屏保障白板資源的無限制使用。未來教室中可將主屏用于多媒體課件的展示，將可移動多媒體顯示屏作為傳統教室的“黑板”，實現汽車專業課堂上教師隨意在多媒體課件上的標記，突出所講重點內容。與此同時，可移動多媒體顯示屏替代傳統黑板，教師隨意擺放多媒體顯示屏的位置，并能夠在電子白板上突破傳統黑板面積有限的限制，無限制地將所需展示的內容通過一頁或者多頁（可切換）展示出來。

（3）實現多種教學資源同屏或異屏同步的情境。利用多種屏顯方式可在未來教室的空間內創制出多種所需情境。如在《汽車鈑金》課程碰撞修復內容中，利用3D顯示屏與3D眼鏡使學生體驗置身于汽車碰撞過程的環境中的碰撞場面，這種場景的體驗是學生平時在生活或學習中無法實現的，也有利于學生對該場景及所學內容產生深刻的理解與認同感。

2.2 利用未來教室內的軟硬件設備實現課堂師生交互溝通

在當前的教學過程中，師生之間的互動溝通已成為評價一節課堂的重要因素。未來教室中可實現布置在教室內的各處屏顯設備與教師和學生人手一臺的PAD互聯互通，它們之間依靠布局于未來教室內的無線網絡進行連接。教師可以通過教師機或者自己手中的PAD與學生進行作業分發、試卷回收、習題評價及實時展示。

（1）實時發送試題與回收點評。教師可以利用教師機、PAD發送圖片或文檔到全體學生手中的PAD上。學生收到文件后可以直接在PAD上作答并提交。教師可隨時查看學生完成情況并做出批注，也可將提交的作業進行同屏對比，并在其他屏幕上展示出正確答案或答案要點。最后，教師可將本課所用電子文檔及各學生的作答情況打包發至班級或公用郵箱中，以便學生能在課后查看課上所用資料。

（2）利用電子書包隨時獲取學生對知識掌握情況。利用未來教室中教師機上的電子書包控制軟件，可進行課堂練習，學生只需要打開PAD端的電子書包，即可找到教師指定練習題目，其中選擇題目只需要在PAD上點擊選項，所有題目均完成后提交至教師機。教師可在所有學生提交完畢后一鍵查看學生選擇題目答題結果及評析。電子書包的試卷分析功能可使教師或學生答題完畢即可獲取每一題目的正確率、易錯選項，并可根據需求以圖表形式展示出來。此功能可使教師有針對性地進行習題講解，從而大大提升課堂效率。

（3）利用PAD的拍照或錄像功能進行課堂展示。在汽車專業課堂上教師經常會對學生進行分組活動，個別分組活動需要學生展示組內活動結果或過程。在未來教室中，學生的分組活動變得更加便利。教師可在主屏幕上鎖定正在展示小組的PAD，讓該小組的活動過程通過PAD的直播實時傳送到主屏幕上，利于該組內學生集中注意進行活動。同時，還可以將該小組的活動成果通過拍照的形式展示出來，以便教師有針對性地進行活動點評。

2.3 利用未來教室高清攝像頭與話筒滿足教研與錄課需求

（1）用于汽車專業課堂教學研究。未來教室內的高清攝像頭與拾音話筒可將教室內進行的課程以直播的方式同步出現在任何一臺加入互聯網的多媒體設備上。借助互聯網，每一節在未來教室進行的課程均可在網上觀看直播。這便為汽車專業課教師的教學研究提供了極大的便利，教師可以在教研室或其他地方同步觀看課堂，隨時對課堂進行評價，而不用擔心會打擾到課堂的正常進行。同時，利用未來教室還可以實現多個班級或者不同區域的班級同上一節課，有利于優質課堂進入不同的地區。

（2）滿足教師隨時錄課的需求。一個教師的成長要通過不斷地進行教學反思來完成，而印象深刻的教學反思往往是通過回顧自己的教學過程來獲得。相對于以往僅僅依靠聽課記筆記或者課堂錄音的方式來記錄教學課程，如今很多學校都建設了專門用于制作課堂實錄的錄播教室，但考慮到建設成本，各學校大多只會建設一間錄播教室，這就會導致在教師錄課集中時出現使用沖突的現象。未來教室內具有先進的高清攝像頭和拾音話筒，可在錄播教室使用集中時或無錄播教室的學校滿足教師錄課的需求。

未來教室作為一個新事物，在現階段依然處在一個變革與發展的過程中。未來教室的開發建設者也許還正在不停息地進行研究改造，使其功能更加豐富完善。因此，對于未來教室的各項新的技術功能，仍需要進行不斷的學習與探究，以期將更多的科技運用到課堂教學實踐中，進一步提高教學效果。