小學英語教學從培養習慣入手

?張 謐

良好的開端是成功的一半。在小學的英語學習階段，讓學生培養良好的學習習慣是十分重要并且關鍵的，學生在小學時期還處于塑造力比較容易的時期，教師這時對學生進行一定的引導，學生就會從小用正確的、適合自己的方式學習，并且未來的學習生活也受益于此。本文將基于小學的英語教學，探究教師如何在教學中培養小學生的良好習慣。

一、培養小學英語書寫規范習慣

在學習漢語的過程中，第一件事就是教師教會學生寫拼音，然后寫橫豎撇捺，經過不斷地練習，才使得學生逐漸寫出一個完整的字來。英語的學習也是如此，在英語的學習中，小學階段教師要引導學生做好書寫的練習，認真寫好每一字母，這樣才能夠組成整齊好看的單詞。在日后的英語作文中，教師會發現學生的寫作卷面比較差，單詞寫的不規整，引起了寫作上的分數低，這就是小學時候學習寫字母沒有寫好的原因。

教師應該讓學生知道寫好字母的重要性，字如其人，看到整潔干凈的卷面，閱讀者自然會提高對文章的評價。在實際的教學過程中，教師第一節課《hello》中，就要讓學生從頭做起，做好寫字的預備工作。首先，教師要讓學生有一個良好的坐姿，這不僅能夠讓學生寫字順暢，而且可以讓學生的身體健康成長，特別是對于小學生而言，身體的成長是十分重要的。其次，教師要讓學生擁有正確的握筆姿勢，保證書寫的質量，讓學生能夠用力正確。最后，在字母的書寫順序上，教師一定要交給學生正確的順序，一個字母的搭建順序，會讓寫出的字母有不同的感覺。

二、培養小學英語認真聽說習慣

在現階段的英語學習中，無論是在低年級還是在高年級中，教師總能夠發現一樣的問題，那就是學生的口語與聽力能力較弱，學會的英語只會閱讀文章，并沒有達到素質教育要求的目標。其中一個原因就是在小學階段的英語學習中，學生沒有樹立正確的英語學習意識，沒有培養好英語學習的好習慣。因此，在現代的英語教學中，小學教師擔負著更多的責任，要引導學生建立正確的學習英語的方法，提高對英語口語發音與聽力的重視程度。具體而言，在小學的英語課程上應該如何去實踐教學呢，筆者結合以往的教學經驗，并進行了一些創新的想法，提出了一些的方式方法。

在小學英語中，教師不應該將英語學習的目標建立地過高，而是要符合小學生的階段。對于小學英語課堂來講，讓學生提高對英語學習的興趣，建立一個活躍的課堂，能夠在課堂的學習中培養良好的習慣，這是教師應該注重的。在培養學生認真聽的過程中，教師首先應該為全班學生提供一個安靜的環境，并且告訴學生，認真聽英語發音，就是對別人的尊重，表達你對對方的重視。在四年級的英語課程《what time is it？》中，教師可以播放簡單的句子讓學生聽，“what time is it？ It is 9 o’clock.”、“It is 6pm，it is time to eat dinner.”教師可以重復多次讓學生聽，盡量將自己聽到的句子或者理解的句子的意思，用學生自己的語言可以復述出來。

三、培養小學英語開口表達習慣

口語是當今學生需要面臨的一個大的難題，而且口語的練習不是一蹴而成的，是要憑借著每日的堅持練習，方可達到一定的效果。隨著年齡的增長，學生說漢語或者方言的時間越長，嘴部肌肉就會形成越強的記憶感，再次練習英語的時候，學生就會有一種難以糾正的感覺。因此，教師在小學階段對學生進行讀的習慣培養，這是有助于學生日后口語表達的，讓學生在長期的訓練中，可以樹立自我對英語的自信，在日后敢于表達自己的觀點，將英語的應用真正地投入實際生活中，而不僅僅限于閱讀英語的文章。在小學英語的學習中，教師要做好學生的發音朗讀工作，通過正確的發音讓學生進行有效模仿。

小學生在這個年齡階段，認知能力還在發展之中，因而對知識的獲取，一大部分來自于外界的模仿，教師讀音對學生有種先入為主的感覺。在領讀之前，教師一定要做好準備工作，在領讀時，注重對單詞的重音發音，在一些句子的領讀環節，一定要把握好升調與降調，重視重讀與語氣。例如，在英語課程五年級的《what are you doing？》中，可以通過如下的句子讀出不同的情感，“I am doing my homework，it is too much.”、“I am watching TV，the movie is interesting!”通過語氣的融入，讓學生能夠在讀英語的過程中建立英語口語的語感，才能夠在之后的英語學習中不斷提高，有助于學生自主學習進行跟讀，然后結合語境讀出一定的語調，傳達出應有的情感。

英語的學習對于當今社會是非常重要的，在小學英語的學習階段，教師要做好引導的工作，通過聽說讀寫四個方面進行學生習慣的培養，這些好的習慣能夠讓學生在今后的學習中更加擁有適合自己的學習方法，并在未來的學習生活中受益。英語的學習貴在堅持，習慣的培養也是一樣，英語教師可以適當采用強制的方式，讓學生先培養好自己的學習習慣，在體會到成就感與獲得感后，通過自己的主觀能動性進行學習的探究。