小學綜合實踐教學活動主題選擇的策略分析

?劉寶珠

小學綜合實踐活動課的教學中，教師在活動主題和內容的選擇與確立上要清晰合理，讓教學過程形成明確的實施方向。教師不僅可以充分參照課本組織與構建課堂，也要善于從課本出發，豐富挖掘與利用各種好的教學資源。在選取主題活動時不僅要和教學內容有緊密關聯，也要充分考慮到學生多方面能力與素養的培養與鍛煉。良好的活動內容和主題的確立，會讓學生在綜合實踐活動課的展開中得到更充分的能力素養鍛煉。學生不僅會對于自然環境和周圍的人事物有更好的觀察與理解，自身的發現能力、思維能力和創造力都會得到培養提升，這才是透過綜合實踐課的教學應當達成的積極成效。

一、充分挖掘利用自然環境資源

活動主題的選擇可以從多方面展開，并且要符合學生的認知水平，還要和學科能力培養的方向有緊密結合。從課程教學的要求來看，加深學生對于自然環境的認識，培養學生對于環境的熱愛之情，以及隨之鍛煉學生的環境保護意識，這些都是很重要的教學出發點。結合這些學科能力培養的基本教學方向，教師可以考慮將更多和自然環境資源相關的教學主題引入課堂，可以創設各種學習活動來讓學生走出課堂，更加細致深入的觀察周圍的環境變化，讓學生的觀察力更加敏感，并且以此為出發點培養學生的環境熱愛之情。這樣的學習過程通常大家都很感興趣。不僅如此，從自然環境出發設置教學主題，這也有很多可供利用的素材資源，讓活動主題的創設有非常多樣的選擇。教師要加強學生環境熱愛之情和環保意識的培養，這樣才能夠讓學生建立更好的價值取向，體現出綜合實踐活動課的內在功效。

教師可以結合不同的季節與氣候，有針對性的利用各種自然環境資源，并且創設好的活動內容。比如，三月的春天，學校圍墻邊有一排柳樹，樹枝上掛滿了嫩綠的芽苞，形似將開的玉蘭花，一眼望去，有一棵樹很異常，它的葉子與夏天的葉子的大小、顏色都很多。不少學生都注意到了這一點，并且大家普遍會思考：原因何在呢？這雖然是一個很小的發現，但是這個普遍引起學生關注和思考的問題卻可以成為大家綜合實踐活動課的一個主題。教師可以鼓勵大家在課下嘗試探尋這個問題的原因。通過實地考查、對比觀察、查找資料等活動，師生共同尋找到了樹葉生長異常的原因，得出了“熱水導致樹的生長異常”的觀點，并且這個觀點得到了林業專家的肯定。這個輕松有趣的活動過程不僅加深了大家對于自然環境的認識，也讓學生意識到一些我們生活中并沒有在意的不良行為習慣，很可能會對于周圍的環境和各種生物帶來影響和破壞。這個活動給學生留下了深刻的印象，不僅豐富了學生的背景知識積累，也潛移默化的影響與塑造了學生的行為，起到了很好的教學實施效果。

二、有效利用身邊的生活素材與經驗

教師同樣可以從學生身邊的生活素材出發，挖掘與利用各種好的教學素材與資源，創設輕松有趣的活動主題。綜合實踐活動課不僅需要首先落實課本教學內容，教師同樣應當有意識的引導大家跳出課本，走進自己的生活中，對于很多值得我們關注的現象有所思考。教師還可以鼓勵大家將自己在生活中看到的一些問題在課堂上分析討論，對于好的問題可以組織大家一同來實踐探究。這樣的活動主題選擇讓學生在參與過程中有更多的真實生活經歷作為輔助，這不僅能夠化解學生的各種疑問，也能夠加深學生對于很多問題的理解與認識。

比如，很多學生都發現，近些年學校周邊的居民區外觀上發生了很大變化，商品房“成林”，有學生想了解身邊房屋的變化，教師可以將這個話題進行引申擴展，最值設立成“學校周圍的變化”的活動主題。活動涉及了環境、交通、房屋、教育、購物、通信等方面，在實踐調查中，學生深入了解了學校周圍居民區及其變化，過程中就很多問題展開了自己的思考，也有了不小的收獲。這個活動過程不僅取材于大家熟悉的生活，并且這個問題的研究學生普遍有真實的生活觀察和經歷可做參考。這樣的研究活動能夠豐富學生的生活體驗，加深大家對于生活中很多現象的理解認識，起到積極的教學效果。

三、鼓勵學生進行活動主題的發現

教師還可以讓學生自行展開綜合實踐活動課的主題選擇，讓大家將一些自己感興趣的問題引入課堂，也可以是和其他同學分享自己的一些觀察與思考，提出一些具體的疑問等。讓學生自行創設活動主題，這不僅充分體現了大家的學習主體地位，這也會讓隨之展開的問題研究過程中學生的興趣更高。這樣才會起到很好的教學推動效果，會讓學生對于活動過程更加積極與投入，思維更加活躍，這些都是潛在教學目標的達成。

比如，以此課堂上一位同學給大家分享了一個這樣的情境：一天放學，我走在校外的圍墻邊，地面一根移動的小紅線突然吸引了我，快走幾步一看，是一支紅螞蟻隊，好幾十只，有些是“大腦殼”，我不自覺的停下腳步，貓著腰看，腦子里立即閃出一個問題：“它們要干嘛？”我的目光追逐著螞蟻隊，找到最前面的螞蟻，問題又冒出來：“它們從哪里來、要到哪里去，家在哪里？大家在聽著這位同學分享的這個情境時都非常投入，不僅如此，學生普遍對于這個學生提出的問題很感興趣。教師可以以此為出發點，設計一個活動主題，讓學生自行展開分析探究，透過各種途徑找尋答案，深入鍛煉學生的實踐思維和問題解決的能力。