音樂圖譜在小學四年級欣賞課中的應用研究

鄭娟

【摘 ?要】音樂欣賞是通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動，聆聽是音樂欣賞教學中首要和必要的教學環節，圖譜的運用能把抽象音樂形象化，可幫助學生形象地掌握音樂的旋律、節奏、特征、曲式結構等特點，強化音樂審美感受，提高音樂記憶效果。

【關鍵詞】音樂圖譜;欣賞課;應用

在小學音樂欣賞課中，如能有效運用“圖譜”這一教學手段，就可更好地幫助學生將音樂這一外在的可感形式轉化為內在的理性認知，從而更有效、深刻地理解音樂作品。音樂圖譜對學生音樂素養的提高有積極作用，下文對此進行了具體分析。

一、音樂圖譜在小學四年級欣賞課中的應用策略

（一）利用圖譜創設情境，激發學生學習興趣

音樂圖譜經過教師個性化設計更形象化，更利于學生在音樂欣賞的過程中，在圖譜營造的情境下理解音樂傳遞出的價值。教師在音樂教學中，可為學生用音頻、視頻、圖片等創設多樣化情境，使學生在情境下欣賞音樂作品，給學生視覺、聽覺上的直觀感受。教師也可以在音樂欣賞中插入圖譜，帶領學生一起從圖譜上去欣賞。教師可以講解一些關于圖譜的樂理知識，使學生在音樂欣賞過程中懂得如何掌握音樂欣賞中的小技巧，如何更好地欣賞和演唱音樂歌曲。教師也可以對圖譜進行個性化設計。如在《大海啊故鄉》的音樂欣賞中，教師就可以用一些特殊的符號來表示樂譜中的元素，增強學生學習的趣味性，可使用歌曲中的海風、海浪等抽象化的形象進行樂譜設計，使學生在音樂欣賞的過程中提高欣賞興趣。

（二）利用圖譜理解樂曲，促使學生掌握知識

音樂圖譜中包含了一些專業樂理知識，對于學生來說可能還存在一定的難度。這就要求教師適當使用圖譜，同時盡可能提高學生的圖譜鑒別能力。教師也可以將圖譜中所用到的知識與音樂作品相結合，使學生借助音樂作品理解樂譜中的專業知識。音樂作品中所蘊含的情感體驗也需要學生在作品欣賞中加強理解，以使學生更好地探究知識點，樂譜在作品賞析中起到了更積極的作用，能使學生更好地掌握所學內容。音樂作品是否使用音樂圖譜也至關重要，教師要根據作品中所表達的情感，恰當的選用音樂圖譜，使學生將圖譜與音樂作品相結合，更加清晰地理解樂譜中的知識。有些音樂作品則不需要音樂圖譜，教師需要仔細篩選和鑒別，以增強學生在課上的情感體驗。教師要根據音樂作品的旋律及其他方面等進行選擇，以判斷是否選用圖譜，使音樂課程發揮最大作用。

（三）利用圖譜優化引導，提升學生音樂學力

圖譜在音樂旋律、節奏等方面都起著重要作用，要使學生更加直觀地理解曲譜中節奏、旋律的變化，教師可以結合音樂作品進行精心設計授課內容，使學生在曲譜學習中加深對音樂作品的理解。四年級的學生已經積累了一定的音樂學習經歷，多多少少都掌握了一點音樂知識，教師可以在此基礎上進一步引導，使學生更好地鑒賞音樂作品，提高其審美能力。使學生在音樂學習中達到該學科的教學標準，使學生具備一定的美學知識。如在《天山之春》的音樂欣賞中，教師可以讓學生結合音頻進行欣賞，讓學生用語言描述歌舞中的旋律和節奏。也可以結合多媒體為學生展示一些天山的圖片和視頻，并對當地民族的文化習俗進行講解，加深學生對該音樂作品的情感體驗。再結合音樂圖譜對音樂作品進行分析和鑒賞，加深學生對該作品的理解，使學生學會音樂鑒賞。此外，教師也可以讓學生結合音樂圖譜進行分析，然后進行提問：這首樂曲可以分為幾個部分？然后與學生一同對每一部分的音樂旋律和節奏等進行分析，分析其特點，并讓學生用簡單的語言加以描述，促進學生更好地理解音樂作品表達出的情感。

（四）利用圖譜升級訓練，培養學生音樂素質

教師要精心設計教學流程，使學生在音樂課上不斷提高音樂素養。教師可以將音樂圖譜插入到課程教學中，使學生更好地學習和研究。如在《林中的鳥聲》的音樂欣賞中，教師可以先引導學生聆聽音樂作品，并讓學生進行作品賞析，對音樂中的情感和情緒渲染等進行分析。教師可以慢慢引導，使學生掌握更多的細節。教師可以讓學生對這首音樂作品所表達的情感進行分析，并讓學生仔細進行鑒別，在學習這首歌的第二樂段合唱部分時，讓學生在欣賞過程中思考第二樂段的旋律與第一樂段的聯系。對于音樂作品中的第二聲部：0 1 2 3 | 3 4 3 2 |1 7 | 7 1. |，教師可以給予指導，并使學生在教師的伴奏下歌唱。教師可以按照“分聲部指導—分樂句合唱—完成合唱—完整演唱歌曲”的形式引導學生進行音樂欣賞，逐漸增強學生的學習積極性，使其在欣賞中感受作品中熱愛、保護小鳥的決心。教師可以將其與現實生活相結合，讓學生說一說我們生活中有哪些小動物，如何更好地與它們相處，使學生在該作品賞析中懂得保護環境、愛護小動物。

二、結束語

音樂課堂不應該僅是聽覺的感知活動，而應讓多種感知協同發展。以圖譜為媒介能吸引學生主動投入到音樂活動中，可幫助學生體驗和感受音樂活動中的快樂，能激發學生獨特的想象力、創造力和表現力。因此，教師要善于運用音樂圖譜。

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