高中語文平等師生關(guān)系的構(gòu)建研究

李清

【摘 要】在新課程改革背景下，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高高中生的核心技能，是保證高中語文教學(xué)高質(zhì)量的關(guān)鍵，對推動高中教育體質(zhì)改革和發(fā)展有積極影響。教師要在教學(xué)中構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，從教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行全方位的改革教師。

【關(guān)鍵字】高中生;語文教學(xué);師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師享受著“授予”的權(quán)威，學(xué)生卻始終處于被動接受中，“倒灌式”“一刀切”這些已經(jīng)被教師習(xí)以為常的教學(xué)模式已經(jīng)越來越顯現(xiàn)出對當(dāng)代高中語文教學(xué)的不適應(yīng)性，也為學(xué)生的終身發(fā)展帶來了消極影響。新課程改革倡導(dǎo)對高中生開展全面的素質(zhì)教育，使高中語文教育教學(xué)迎來了巨大的改變。

一、當(dāng)前高中師生關(guān)系存在的問題

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，社會對就業(yè)人員的要求越來越高，不再局限于高學(xué)歷，高能力的人才更受企業(yè)青睞。家長對學(xué)生的期望值也越來越高，家庭因素、社會因素的雙重壓力使當(dāng)代高中生在青春期產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理，對教師對學(xué)習(xí)都很產(chǎn)生了排斥心理。學(xué)生不愿意溝通和厭學(xué)情緒使師生間的感情存在隔閡，師生間的問題和矛盾逐漸顯現(xiàn)。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要性

和諧的師生關(guān)系是保證師生平等溝通的重要因素。師生間的交流不僅涉及監(jiān)督管理，也涉及教師對學(xué)生的人文關(guān)懷。師生對話的首要因素是平等，教師對學(xué)生的在校情況進(jìn)行關(guān)心和指導(dǎo)也需要依托于良好的師生關(guān)系，平等、民主的師生關(guān)系對消除師生隔閡，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的具體策略

新課改提出，要對學(xué)生開展全面的素質(zhì)教育，將學(xué)生放在主體地位，從學(xué)生的角度開展教育教學(xué)活動，促使學(xué)生在知識和技能上均能得到提升。開展素質(zhì)教學(xué)離不開師生間的溝通交流，所以在高中語文教學(xué)中構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系是保障教學(xué)效果的重要因素。

1.擯棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，營造平等師生關(guān)系

在高中語文教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生成長背景、家庭環(huán)境、理解能力、知識水平、學(xué)習(xí)能力各不相同，教師要秉著民主、和諧的原則，尊重和理解學(xué)生的差異性，并努力在教學(xué)中通過改變教學(xué)模式和教學(xué)方法來降低差異性帶來的學(xué)習(xí)差距，使學(xué)生感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，真正實(shí)現(xiàn)師生間的平等、民主、和諧。

2.用和氣寬容的教學(xué)態(tài)度，舒緩師生對立情緒

在高中語文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要為學(xué)生營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極主動地與教師互動交流。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，用和氣寬容的教學(xué)態(tài)度來教學(xué)，務(wù)求學(xué)生能在主觀能動性的指引下展開語文學(xué)習(xí)。

3.用豐富的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)和諧的師生關(guān)系

在新課改背景下，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究。教師可借助多媒體針對學(xué)生的理解難點(diǎn)進(jìn)行直觀展示，或引入微課開展翻轉(zhuǎn)課堂，也可以開展戶外教學(xué)，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

比如，學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，為了讓學(xué)生對這篇課文的場景有更直觀的了解，老師可以用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式來呈現(xiàn)，借助多媒體為學(xué)生播放電視劇《紅樓夢》中這節(jié)內(nèi)容的片段，將蒼白的文字立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生對文章中各個(gè)人物性格特點(diǎn)有更清晰的認(rèn)識，縮短文言文和學(xué)生生活間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，衍生出一種新型的教學(xué)模式——微課。微課憑借內(nèi)存小、時(shí)間短、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)廣泛應(yīng)用于高中語文教學(xué)中。微課的廣泛應(yīng)用帶來了教學(xué)內(nèi)容上的改變。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)通常是整篇文章的講解，課堂氛圍容易沉悶，學(xué)生常常覺得枯燥，學(xué)習(xí)起來重難點(diǎn)不夠突出。而在引入微課模式的高中語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，僅針對課文中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也能給學(xué)生留出更多時(shí)間用來發(fā)散思維進(jìn)行自主探究。比如，學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，由于通篇文言文且篇幅較長，還涉及背誦，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度稍大，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行講解，用熟讀成誦代替單純背誦，也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解進(jìn)行精彩演繹，幫助學(xué)生吃透文言文。

5.選擇發(fā)展性的語文評價(jià)，人文關(guān)懷學(xué)生的成長和進(jìn)步離不開教師的評價(jià)和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的語文評價(jià)往往沒有感情色彩，主要以分?jǐn)?shù)為主，對學(xué)生起不到關(guān)心和激勵(lì)作用。在新課改下，為了營造出和諧、民主、平等的師生關(guān)系，教師要改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的語文評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在大膽創(chuàng)新的同時(shí)保持積極向上、樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是評價(jià)的基礎(chǔ)上增加更多人文關(guān)懷，用激勵(lì)和肯定替代指責(zé)和批評，從學(xué)生的終身發(fā)展角度引導(dǎo)學(xué)生，通過發(fā)展性評價(jià)挖掘出學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生找到努力的方向、樹立起學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的信心，促使學(xué)生在主觀能動性的指引下取得更高的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

師生關(guān)系會直接影響教學(xué)質(zhì)量。在高中語文教學(xué)中構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，能夠改善師生間的對立情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使高中語文教學(xué)成效更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

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