淺談高中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王鋒

【摘 要】我們作為高中物理教師更要懂得興趣在教學(xué)中的重要意義。因?yàn)樽鳛楦咧形锢韺W(xué)科是比較高深的，很多知識(shí)也是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也感到理解，歷屆高考物理分?jǐn)?shù)值都是比較低。因此，我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。我們在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)好物理知識(shí)，更要研究好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

【關(guān)鍵詞】高中物理;興趣教學(xué);教法研究

有個(gè)心理學(xué)家曾經(jīng)說道：興趣是人們注意產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，是學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力。我們作為高中物理教師更要懂得興趣在教學(xué)中的重要意義。因?yàn)樽鳛楦咧形锢韺W(xué)科是比較高深的，很多知識(shí)也是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也感到理解，歷屆高考物理分?jǐn)?shù)值都是比較低。因此，我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。我們在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)好物理知識(shí)，更要研究好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。下面筆者就此談?wù)勅绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣問題。

一、消除學(xué)生的心理障礙

學(xué)生對物理學(xué)習(xí)感到困難，就是因?yàn)檫@一學(xué)科比起初中的物理來深了很多，比如對受力的分析、力的矢量計(jì)算、還有運(yùn)動(dòng)規(guī)律等等，他們感到老虎吞天——無從下口。所以同學(xué)們學(xué)習(xí)起來總認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多了，難度也超長的大，長此以往，積壓的困難就越來越大，對物理的學(xué)習(xí)也就不感到絲毫興趣了。當(dāng)他們一聽到物理課的時(shí)候就非常恐懼。很多學(xué)生就是聽不進(jìn)去了，并且放棄了這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。而有一些同學(xué)能夠聽得懂，但是運(yùn)用起來卻不會(huì)應(yīng)用。在這種情況下，我們要做的是學(xué)生的思想工作，而非是怒斥批評(píng)，使他們不斷疏遠(yuǎn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣感。對相關(guān)比較難的問題要慢講、細(xì)講、多練，多做學(xué)生們的思想工作，讓他們藐視這個(gè)學(xué)科的外在強(qiáng)大，從心理上多做工作，掃除他們的心理障礙，學(xué)生就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)入了教師的引導(dǎo)圈了。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加興趣

當(dāng)代教學(xué)論發(fā)展的一個(gè)最基本的特征，就是將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與非智力因素（興趣、情感、動(dòng)機(jī)等）的影響緊密聯(lián)系起來，在試驗(yàn)過程中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用作為物理學(xué)科雖然比較抽象和高深，但是和社會(huì)生產(chǎn)生活密切相關(guān)的。教師在講析物理的時(shí)候往往都是要配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就使學(xué)生從直觀性中得到了對知識(shí)的理解，還有能夠通過實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，從中也能培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，這樣就非常符合青少年的心理欲望，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感。所以，教師要抓住物理實(shí)驗(yàn)這一內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。可以利用上課前一段的時(shí)間，正是學(xué)生大腦非常清晰的時(shí)候，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，通過演示操作增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，促進(jìn)了學(xué)生的自學(xué)能力，通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等活動(dòng)，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

三、利用問題激發(fā)興趣

在青少年都有一個(gè)共同的心理特點(diǎn)，那就是喜歡打破砂鍋問到底，也有好奇好問的特征。因此，我們在教學(xué)中以問來牽動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，會(huì)使他們跟著你的講課思路走，也會(huì)極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣感。有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都比較清楚，問題可以貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)的始終。比如，有的老師是在起始課的時(shí)候，圍繞著上一節(jié)課的內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)問;有的在導(dǎo)語中進(jìn)行導(dǎo)入問;有的在課程進(jìn)行中啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路進(jìn)行設(shè)問;有的在講析完例題后進(jìn)行設(shè)問;還有的在總結(jié)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行提問……總之，問題始終存在，時(shí)時(shí)存在，處處存在。利用提問可以解決所有的教學(xué)問題，使教學(xué)內(nèi)容在問題的紅線的貫穿下牽連起來，形成知識(shí)的脈絡(luò)。這就要求我們教師要在備課的時(shí)候就要做好各種準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好各種問題，預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)有什么問題提出，通過什么問題解決學(xué)生學(xué)習(xí)到什么程度，形成協(xié)調(diào)，有計(jì)劃，有目的的問題教學(xué)體系。緊緊地牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、通過講課藝術(shù)吸引學(xué)生

我國最早的教育著作《學(xué)記》里有一句古訓(xùn)那就是“親其師信其道”。其意思就是說，一個(gè)人只有在親近自己的師長時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識(shí)和道理，其精髓就在于它所蘊(yùn)含的一種良好師生關(guān)系。我們從中也能懂得，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是由老師而決定的，因此，我們作為教師要提高自己的講課藝術(shù)水平，這樣才能夠贏得學(xué)生們的信賴和敬重，更能吸引學(xué)生們的聽課注意力。教師要有較高的學(xué)識(shí)水平，要有演講家的表達(dá)才華，要有相聲演員一樣的幽默詼諧感，要有話劇演員一樣的高超表達(dá)能力，富有哲學(xué)家那樣滲透的辨析能力……教師努力這樣去做，就會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理就是一種樂趣，就不會(huì)再感到枯燥乏味了，他們就會(huì)非常熱愛物理課了，物理課堂就會(huì)出現(xiàn)一種和諧、融洽、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到很大的提高。

總而言之，我們作為高中物理老師肩負(fù)著對孩子們的知識(shí)傳授的重任，還有高考的重大責(zé)任，所以，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣是勢在必行、責(zé)無旁貸，我們要千方百計(jì)地去研究教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，挖掘新教材，提高教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生更加地?zé)釔圩约旱乃虒W(xué)科，使他們能夠?qū)W習(xí)好物理這一學(xué)科的知識(shí)。