透過初中歷史教學加強學生的品行素養

邰靜

摘 要：品行素養是經過長時間的熏陶與渲染而積淀下來的一種良好品行和素質，是彰顯一個人形象的最好標準。因此，對于學生而言，通過歷史的學習，加強自身的品行素養對于未來的成長是十分有利的，往往能夠在與他人的較量中脫穎而出。那么在歷史的學習中，增強的除了自己的知識儲備，更是自己從歷史事件和人物經歷中所塑造的正確價值觀與世界觀，并最終讓自己變成一個有思想有見解，充滿正能量的人。

關鍵詞：初中歷史;品行素養;教學措施

歷史的教學是為了讓學生更加清楚過去發生了什么，運用辯證的思維去看待問題，從歷史的故事中發現教訓，吸取經驗，同時也更好地培養他們的人文修養與愛國情懷。在目前的教學改革大背景下，將立德樹人與培養全面型人才的要求放在第一位。所以，本文主要就初中歷史的教學過程為例，來綜合探索如何加強學生的品行素養，并提出相應的教學措施。

一、論初中歷史教學中培養學生品行素養的重要性

在當今教育改革的大浪潮之下，在學生的德、智、體、美、勞全面發展以及學生的綜合素養方面都受到了越來越多的關注，特別是對于學生的“德”以及品行素養方面的要求越來越高?！暗隆北旧砭褪橇⑷酥?，所以必須重視這方面的教導。對于歷史的教學而言，幾千年的文化歷史變遷與人物事件的更迭，這其中蘊含的是深厚的歷史文化積淀，彰顯的是泱泱大國的一路成長。所以，學習歷史的過程也是加深對國家的了解，是提升自身愛國情懷與思想的機會。在當今21世紀人才輩出的情況下，必須將專業學科知識與人文素養和品行道德同時提升到很高的地位，才能在眾多佼佼者中脫穎而出。因此，以初中歷史的學習為起點，認真思考與學習，貫徹正確的思想價值觀念，培養提升品行素養是極其重要的。

二、如何在初中歷史教學中加強學生的品行素養

教育的根本目的就是為了更好的育人，教育出來一批更成功的后輩，為祖國的未來輸送更多的人才。那么，在初中歷史的教學過程應當如何加強學生的品行素養呢？下面是本文提出的一些教學措施，希望能夠結合實際，在不斷地實踐教學中調整，以便達到更好的教學效果。

（一）教學中多加運用典型歷史人物與事件的相關素材

歷史這門學科所具備的特殊性在于所有的歷史知識與人物事件都是真實可考、真正發生了的，所以，在教學過程必須以真實的事件和人物加以貫通，讓學生對于歷史產生興趣，并且有切實的體會。這也是為什么歷史這門學科對于有的學生而言是很有琢磨之處與趣味的，對于有的學生而言卻是枯燥無味的原因所在。那么，在初中歷史教學中，必須多加運用典型歷史人物與事件的相關素材，并且對其進行分析，讓學生感受到其中的韻味之所在，進而潛移默化的通過對比思考，提升并改變自己的品行素養。例如，以部編人教版初中七年級第三單元的歷史內容“秦漢時期——統一多民族國家的建立與統一”來看，秦始皇當年憑借一統天下的氣勢與能力，將原本割據的天下變成大一統。但是最終卻遭到農民起義，最終國家滅亡。其中的原因離不開秦始皇昏庸無道，大量徭役與賦稅讓百姓苦不堪言，焚書坑儒更是讓世人無為，最終逆百姓者必被其反。但是后來的兩漢文化確是一場繁華與統一，君民可以共其樂。在歷史教學中教師除了還原當時的歷史事件以外，還應著重分析秦始皇這個人物以及與后來漢武帝的為君之道對比，讓學生明白為君必須先為其民，明治明德才是正道，才能長治久安。然后再提升到學生自己身上，要具備良好的品行素養，與人善良、為人著想、明德大方等等。通過真實而生動的歷史教學才能夠讓學生自然而然地學到知識，改變自身。

（二）注重課外活動與實踐，講求真實體驗與感知

教學過程中實際活動的開展對于學生的感知與影響也是極其強烈的。比如，對于歷史教學而言，去往博物館觀賞歷史遺物或者是去某歷史遺跡，感受其中的文化底蘊，感受到強烈的文化氛圍與對歷史的景仰。例如，部編人教版初中歷史八年級上冊第六單元“中華民族的抗日戰爭”，當年是數億的先輩們用鮮血守護著中國，用身體為新中國的成立奠基，所以教師為了讓學生真實的感知到那種文化的訴求與歷史的厚重感，可以去一些歷史古跡參觀感受。比如，抗日戰爭期間，南京大屠殺，日軍殺了無數的中國同胞，老師可以帶領學生去參觀南京大屠殺紀念館，去感受國土被人侵略，國人被屠殺的傷悲，激發學生對祖國富強的渴望與強烈的愛國情懷，這在歷史教學中是很重要的。當然還可以去歷史博物館，參觀考古挖掘出來的文物，感受古代文明的繁榮，從而升起對傳統文化與歷史文物的保護之情。總而言之，在實踐教學中更能讓學生切實的感受到歷史帶給大家的意義，能真正的觸動并感化學生，提升學生的思想素質和品性修養。

三、結束語

首先必須要讓學生深刻認識到學習歷史的重要性，教師通過有趣的課堂環節來提升學生的學習興趣，讓他們有欲望去深入探索一些知識。其次，在課堂教學中除了熟練課本上的知識以外，更要滲透樹立正確品行素養的思想，灌輸正確的指導方針。最后，能夠學以致用，通過歷史的學習能夠正確的看待當今的現象與事物，在不斷地實踐與經歷中，獲得真正的學科能力和人文、品行素養！

參考文獻：

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